摘 要：家电维修是职业中学电子电器应用专业的一门课程，是一门实践性很强的学科。要想培养出具有高素质的家用电器维修技能人才，应从学生的学习兴趣、所需专业基础知识、家用电器维修基本技能等方面加以培养，这也是提高家电维修教学质量的关键，符合中等学校培养技能型人才的目标。
关键词：家电维修 实践技能 培养
现代家用电子设备运用了电子与无线电技术中的许多新技术、新器件、新成果，涉及的知识面很广，因而它的维修是一门高技术的服务行业，作为一项实用技术，对从业人员有着较高的理论和实践操作要求。当前中职学校的学生基本上是初中学习基础比较差的学生，这给家电维修的教学带来极大的挑战。怎样才能让学生学好理论性高、实践性强的家电维修课，让学生掌握实际的故障分析与动手维修能力呢？
笔者通过教学实践，结合中等职业技术教育的特点与培养目标，总结了以下几点意见：
一、培养学习兴趣，提高学习主动性
要开展好家电维修课程，首先应培养学生对家电维修的兴趣，带动提高学生主动参与学习的意识。初始阶段，笔者改变传统的教学方式，有目的、有计划地安排学生进行一些简单的实训，让学生在实训中体验成功，在成功中找到学习的信心与乐趣，从而加强学生对学习家电维修的兴趣。例如设置美的立式温热饮水机水沸后一直加热，无法进入保温状态的故障情况，先让学生试着分析故障的原因，调动学生的学习兴趣；接着教师分析饮水机组成结构与工作原理、主要器件的检测与性能；再引导学生进行饮水机的拆装与故障排除，学生很快就找出了故障点是温控器损坏导致，更换温控器后，饮水机的功能恢复正常，水温达到98℃时，便进入保温状态。通过这些简单故障的维修，让学生获得了成功的体验，在体验中收获学习信心，在自信中保持学习主动性。
二、保证学生有过硬的理论知识
掌握一定的理论知识，了解基本元件的作用，有助于我们分析仪器设备的原理、结构和作用，分析信号流程，了解电压、电流的变化。没有一定的理论知识，不知道元器件的作用以及由它们组合后的作用，就无从谈起整机的信号流程、频率变化，也无从了解电压变换、阻抗变化，其结果必然是上课时听不懂、实习时不敢动手，最终将是一无所获。因而，具备过硬的理论知识是迅速提高维修家电技能的必备条件。
三、培养学生良好的心理素质
在具备过硬的理论知识的前提下，同时要具有信心、恒心、虚心、细心。
1.信心：首先要从思想上树立自信心，相信自己有这个能力，决不能被困难吓倒。只要依据所学理论知识去认真分析所见故障，相信成功会在面前。
2.恒心：遇到较难的故障现象时(如短路故障且支路很多)，要有不排除故障决不罢休的恒心，逐一检查，持之以恒，并尽量多地去查找相关的参考资料。只有多思多想，才能不断提高自己的维修技能。
3.虚心：俗话说“山外有山，人外有人”，“三人行必有我师”，家电维修更是如此。在日常维修中，经常会有一些疑难的故障，这时应多同别人交流，多向同行虚心请教，将会受益非浅。尤其现在网络发达，很多资料都可以查，更方便了。
4.细心：家电维修是难活，也是细活，来不得半点马虎，否则后患无穷。因此在维修中要细心观察每一个元件，仔细倾听每一种声音，不放过任何蛛丝马迹，综合分析故障现象，修好后记录下故障的分析、排除经过，认真总结由于粗心而造成的判断失误等，以便今后遇到类似的故障时提醒自己更加细心。
四、开展以工作过程为导向的教学模式
要强化工作过程导向，例如完成彩电客户维修服务的典型工作任务，设计教学过程如下：
1.教学内容项目化。将电视技术课程内容分成若干个大的教学项目，如电源电路检修、小信号检测、扫描电路检修、伴音通道检修等。按项目教学法在实训室进行专业技能教学，目标是让学生掌握通用检测维修技能。
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2.项目实施工单化。教师根据自己技术经验和挂职体验，设置典型故障，将每个教学项目拆分成服务工单。
3.工单考核标准化。引入海尔企业文化，引入海尔服务规范与评定标准，采用角色扮演教学法，学生组对互相扮演用户和维修技术员，组织上门服务活动。采用《海尔上门服务规范现场实操考核评分标准》和《一票到底服务单》，目标是让学生掌握完整的上门服务规范流程，提高故障检修技能。
五、强化技能训练教学
例如对于九阳全自动豆浆机，我们可利用收到的电器和自己编写的教材进行现场教学。
1.了解故障现象及故障原因。让学生参看自编教材，按教材总结出的常见故障，对豆浆机进行维修，对常见故障现象及原因进行分析。
2.掌握电路基本检测方法。参看自编教材，对九阳豆浆机典型电路图进行分析。一般豆浆机的预热、打浆、煮浆等全自动化过程，都是通过MCU有关脚控制，相应的三极管驱动，再由多个继电器组成的继电器组实施电路转换来完成。只要掌握了这一条基本规律，就可对所有机型的豆浆机进行电路检查，排除各类故障。
（1）电阻、电容及二极管、三极管的基本检测方法。这几种元件的检测大都可在电路板上测量，必要时可取下单独测试，方法很简单。
（2）MCU芯片的基本检测方法。由于电路板安装在机头内，检测十分不便，即使可以检测，在机头内带电测试风险也较大，为此可利用检测MCU各引脚对地阻值来判断。MCU引脚对地阻值有明显的规律性，4个控制引脚和两个检测引脚，红笔测控制脚皆为4.5Ω，黑笔测控制脚皆为8.2kΩ，检测脚皆为8.6kΩ。如果所测阻值偏离数据，表明所测引脚不是内部击穿或开路，就是外围元件有问题。
（3）继电器基本检测方法。由于豆浆机工作时离不开水和蒸汽，所以机头进水，部件受潮、发霉，用户稍不注意就会发生短路，对继电器造成威胁。而且继电器自身电流负载很大，转换频繁，因此很容易将触点烧坏，使豆浆机无法工作。同样，在整机带电条件下，对继电器检测很困难，为此笔者采取了对继电器单独通电法进行检测。外加一个DC12V电源，注意将该电源正极接在续流二极管负极上，负极接在续流二极管正极上，接通或断开外加电源，应该听到继电器吸合与释放动作发出的声响，而且测量常开或常闭触点，应该有接通或断开相应的反应。如果继电器无动作反应，表明继电器电磁线圈有问题，正常情况电磁线圈阻值为380Ω。如果无相应的接通或断开反应，说明触点已被烧坏。豆浆机所用继电器，工作电压多为DC12V，触点负载额定电流多为10A(28VDC)。由于豆浆机工作条件的特殊需要，继电器的代换应当选择知名品牌的优质继电器。这样，在教师现场指导下，学生参看教材，进行现场对照，然后动手维修，把这一件新出的豆浆机完全维修好了。
六、注重校企合作，为学生提供实践基础
学校开设的实验实训内容大多数是演示、验证性实验，而家电维修对实践操作能力要求较高，如果没有建立校企合作，让学生到企业或家电维修中心去实践学习，光靠学校的模拟实验或教师人为“实验”，毕业后我们的学生就无法独立顶岗，不能适应社会的需要。有了校企合作，就可让更多的学生从企业中体会到实践，和企业工人或维修店师傅进行交流学习，让我们的学生体会日新月异的家电新技术，体验家电的前沿技术及维修技能，学习和借鉴企业工人和维修店师傅的经验，达到博采众长、学以致用、熟能生巧的水平，成为一名真正的电器维修技术人员。我在校外开了一间维修部用于学生实践和对外营业，结果发现大部分学生从学校刚来时不知何为，但经过一段时间跟班后就比较熟悉操作了，对课堂上老师所教知识也有所领悟。因此，注重校企合作，为学生提供实践基地，也是不可缺少的一部分。
参考文献
[1]曹楠 中职教育校企合作模式初探.华中师范大学，2012，（6）。
[2]彭学勤 浅析家电维修工种的课程设计.价值工程，2011，（4）。
[3]姚建忠 浅谈家电维修中应注意的一些问题[J].商品与质量·学术观察，2011，(08)。
论文作者:廖之龙
论文发表刊物:《素质教育》2015年8月总第183期供稿
论文发表时间:2015/7/23
标签：学生论文; 继电器论文; 故障论文; 家电维修论文; 豆浆机论文; 技能论文; 阻值论文; 《素质教育》2015年8月总第183期供稿论文;