四川省南充市中医医院南院区 637000
摘要：目的 探究师生一体化带教模式在实习生带教中的应用效果。方法 选取2018年月7至2019年5月的实习生60名作为研究对象。对照组30名，采用传统教学模式进行带教，另外30名作为观察组，采用师生一体化带教模式。比较两组实习生的得分，以及比较两组实习生在教师教学中的得分。结果 观察组实习生的学业表现为显着高于对照组，观察组对于带教老师的带教态度和教学质量评分明显高于对照组，差异有统计学意义（P<0.05）。结论 师生一体化带教模式效果显著，值得应用和推广。
关键词：师生一体化；带教；实习生；应用效果
实习生大多数掌握了知识的要点，但他们没有很强的实践能力，实习带教对于实习生非常重要，良好的实习带教可以促进实习生的思维能力、学习能力及各项专业技能[1]。有研究表明指出，在师生一体化带教模式影响下，不仅提升了实习生的学习能力、思维能力及各项专业技能，同时强化了教师教学责任感和教学水平[2-3]。为进一步探究师生一体化带教模式在实习生带教中的应用效果，我院做了以下研究，报道如下。
1资料与方法
1.1一般资料
选取2018年月7至2019年5月的实习生60名作为研究对象。本次研究按照随机数表法，将实习生随机分为对照组和观察组：对照组（n=30）男19名、女11名，年龄24~29岁，平均年龄（27.5±5.5）岁，本科22名、大专生8名。及观察组（n=30）男13名、女17名，年龄23~29岁，平均年龄（26.4±4.5），本科19名、大专生11名。两组实习生在性别、年龄及学历方面对比，差异没有统计学意义（P＞0.05），可比较。
1.2 教学方法
对照组的实习生采用传统的教学模式进行教学，即根据教学大纲的要求和每天的实际工作来教授实习生讲解相关知识，对教学内容进行统一安排，并且需要实习生做好相应笔记，同时针对实习过程中遇到的难题可及时让带教老师进行讲解，针对重点或难点问题可以进行共同讨论，便于实习生掌握和理解。
在观察组中，在对照组教学的基础上，采用师生一体化教学模式教授实习生，建立教师管理制度，规范教学行为。①制定综合教学计划，培养人才。包括技能和知识等方面的培训，并进行定期培训、考核以及反馈教学成果。②采用教学质量管理，每周进行检查、每月按时反馈及每季度进行讲评，浅析教学中存在的问题根源并究其问题进行分析、探讨，保证教学质量的高效进行。③制定考核标准，进行实习生综合能力测评，通过笔试成绩、教学态度与教学质量评分，进行一体化的考核细评。
1.3 观察指标
教学完成后，采用问卷调查对教学效果进行主观评价，同时采用同一试卷进行实践部分和理论部分考试，此外实习生客观地评估教师的教学情况，主要包括对教学质量和教学态度，进行客观评价。按照组别计算其平均得分，然后通过统计学比较两组的结果，并分别记录两组的相关数据。分值越高说明效果越好，评价越高。
1.4统计学分析
选择SPSS18.0进行数据统计，计量资料采用（?x±s）来表示，用t进行比较的检验，当P<0.05时，差异具有统计学意义。
2结果
2.1两组实习生的考核成绩对比：对照组实习生的理论部分和实践部分均明显高于观察组，差异有统计学意义（P<0.05）。见表1。
3讨论
在传统的教学模式影响下，学生长期缺乏主动性已习惯于被动的接受和倾听。在长期传统的单向教学模式下，学生更加关注知识的关键点，往往缺乏独立性思考的能力，实践的部分往往较为欠缺。同时实习生没有相应的知识储备，对带教老师很难进行客观的评价。为解决这一问题，本文采用师生一体化的教学模式，规范了教学行为，并将老师的教和学生的学做到一体化标准，强化了教师教学责任感并提高了教学水平。
本研究表明，实施师生一体化教学模式后，观察组实习生的检查结果高于对照组，它表明，师生一体化教学是一种很好的教学模式，为培养实用型人才奠定了基础[4]。实习生不仅掌握相关专业知识，还具备实习生综合能力因素，学习质量和操作技术也得到了很大的提高。本研究表明，通过师生双方共同参与讨论和研究，不仅提升了实习生的学习能力、思维能力及各项专业技能，使实习教师能够初步了解实习生，有利于带教老师制定个性化的教学方案，同时观察组的实习生对于带教老师的评分比较明显提高，说明师生一体化教学模式在实习生带教过程中的有效性[5]。
综上所述，分析师生一体化教学模式在实习生带教中的应用发现，相比传统的实习带教方法而言，师生一体化教学模式极大程度上解决了实习生实践动手能力较弱等问题，明显提高了实习生对于理论知识和实践能力的掌握情况，同时实习生与带教老师共同合作，利于教学质量的提高，因此值得借鉴与推广。
参考文献：
[1]郝秉君.师生一体化教学模式在妇产科临床实习护生带教中的应用[J].中国农村卫生事业管理，2017，37（2）：133-134.
[2]谭春苗，周向东，朱艳，等.基于师生一体化临床实习教学模式对实习护士护理核心能力培养效果的评价[J].中华医学教育杂志，2018，38（3）：355-359.
[3]谭春苗，周向东，伊焕英，等.基于师生一体化模式对实习护生核心能力培养的效果评价[J].中国医药导刊，2017，19（12）：1399-1403.
[4]沙凯辉，刘同刚.理实一体化教学模式在传染病学见习带教中的应用[J].中国继续医学教育，2017，9（15）：44-45.
[5]温桂香，康静梅，何远梅，等.医护一体化模式在护理临床教学中的应用效果[J].国际医药卫生导报，2017，23（14）：2294-2297.
论文作者:吴茜,卿雪梅
论文发表刊物:《健康世界》2019年9期
论文发表时间:2019/9/19
标签：实习生论文; 师生论文; 教学模式论文; 对照组论文; 统计学论文; 模式论文; 两组论文; 《健康世界》2019年9期论文;