山东省阳信县职业中专 251800
摘 要：职业学校学生有着学习积极性不高、缺乏自信、精神空虚、前途渺茫、严重的自卑感与强烈的自尊心交织在一起、活泼好动、个性强、具有较强的表现欲望等特点。要做好中职班主任工作，必须灵活掌握工作策略，针对每一位学生的特点采取不同的教育方式，才能取得较好的效果。
关键词：职业学校 学生现状 策略
职业学校的学生给社会上的印象就是不爱学习、成绩差、不遵守纪律、迟到、旷课、对老师无礼貌、上网、早恋、打架，并且比例成上升趋势。这些特殊的群体，他们在上初中时，大部分成绩不是很好，不被老师关注。对于职业学校的班主任及任课老师来讲，在工作上存在很大的难度，然而，只要我们理清思路，充分了解每位学生的特点，以身作则，采用行之有效的方法，对他们进行正确的引导，这一个特殊群体还是完全可以步入“正轨”，将来完全可能成为社会有用之才。
一、职业学校学生现状分析
1.学习积极性不高，缺乏自信，精神空虚，把过剩的精力放在“人际交往”上。许多学生看起来总是无精打采，表情麻木、疲倦，上课昏昏欲睡，下课无所事事，更多的学生对国家、学校甚至班级的事都不太关心，对学习没兴趣，也没有什么个人的兴趣、爱好或特长。学生的疲劳不像高中生是因为学业负担，而更多的是因为生活的单调而引起的心理疲劳。
2.严重的自卑感与强烈的自尊心交织在一起。中职学校生源的构成比较特殊，大多数学生是基础教育中经常被忽视的弱势群体，他们由于学习成绩不好，从小学到初中长期承受老师、家长的过多指责和同学们的歧视，久而久之形成了抑郁自卑心理，对学校、对社会充满冷漠、恐惧和仇视。同时，社会对职业教育还存在着一定的偏见，一些中职生认为自己与同龄人比较，未来似乎比较渺茫，因此也具有一定的自卑心理。他们表现在行为上就是无所适从、怪异和反抗，有时用过激的行为方式去掩饰自己可能受到的伤害，比如通过逃课、顶撞教师、打架斗殴等违纪违规现象，显示自己的勇敢。这样的学生们，一般都有一定的心理创伤，他们怕老师时刻与他们算账、瞧不起他们，或者说厌恶他们、嫌弃他们。如果我们做老师的真的这样对待他们了，那他们就从此就会萎靡不振，破罐破摔，一发而不可收拾。
3.活泼好动，个性强，具有较强的表现欲望。大部分中职生都活泼好动，自我意识太强，凡事以自我为中心，把自己的利益看得很重，不顾及集体利益。心理都还不够成熟，具有教强的虚荣心，表现的欲望较强。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的同学由于基础不扎实，成绩进步不很明显，学习劲头不足，心理的倾斜度较大；为了寻找心理平衡，他们经常会寻找机会表现自己，有的学生甚至专门当有教师在的时候发出异样的声音，或做出与场合不相称的动作，来引起教师和同学的注意，以免自己在这个集体中遭受“冷落”，在班级同学中寻找一个“扭曲”的“位置”，来弥补自己其他方面的不足。
二、中职生班级管理策略
1.帮助学生克服自卑心理，树立坚强的自信心。自信是中职教学的前提。缺乏自信是中职学生在性格发展过程中的一种缺陷，主要因为中职学生的心理、生理发展都处于青春期，身心发展尚未成熟。中职学生由于在初中阶段成绩平平，往往对自己的学习能力存在自卑心理，对自己能否学好专业课程缺乏自信。让中职学生克服自卑心理、树立坚强的自信心是教学的保障，教师可以在平时的学习辅导、课堂回答问题等方面经常给予学生一定的肯定和表扬，鼓励学生，帮助学生建立自信心。在与学生的日常沟通交往中，可以多介绍往届毕业生的优秀事迹，对学生进行启发和引导，通过往届毕业生良好的工作状态及生活状态激发学生的学习热忱。要教导学生：中职生只要通过自身的不懈努力一样可以取得优秀的学习及工作成绩，要敢于相信自己，“只要功夫深，铁杵磨成针”，只要树立信心，一定能够到达胜利的彼岸。
2.开展各种各样的活动，让学生活得更充实，并在活动中成长。可组织演讲比赛，锻炼学生的说话能力及演讲口才；组织书法比赛，锻炼学生的书写能力；组织篮球及乒乓球比赛，培养学生的团结协作能力及集体荣誉感，让学生在活动中得到快乐，在快乐中成长。
3.密切与家长保持联系，保证教育的效果。对每一个学生来说，最了解他们的是他们的家长，而班主任只能是根据学生在学校的表现对他们形成一种“不确定”的印象。而这些学生的自我保护意识较强，不太把自己的“弱点”全部暴露出来，尤其在班主任面前，这样就使我们班主任在一定程度上与学生存在一定的距离，从而加强与家长的联系显得非常必要。因此，要使学校教育与家庭教育有针对性地联系。
4.以身作则，率先垂范，以实际行动感染与影响学生。教师是学生增长知识和思想进步的导师，其一言一行都会对学生产生影响，班主任必须重视自身思想品德修养，杜绝在言行上出现双重人格。首先就要以身作则，严于律己，起模范带头的表率作用，在学生面前树立良好的榜样。要求学生做到的班主任首先要做到，班主任必须率先垂范，用良好的师德形象和人格魅力感染与影响学生。
总之，我们要与时俱进，力创宽松的育人环境，使学生心情舒畅、精神愉快、生动活泼地接受技能和知识教育。我们创造性地处理各种问题时，看到有的学生由后进生转化为先进生，感觉教育管理工作真是魅力无穷，绝对会有一种幸福感和成就感。
论文作者:梁兆荣
论文发表刊物:《教育学文摘》2016年1月总第179期
论文发表时间:2016/3/14
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