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家庭教育是全民族的事业。父母的教诲，将影响孩子的一生；父母的失误，也会贻误他们的前程。如何教育好孩子，是每一位有责任心的父母都要思考和探索的问题。笔者认为，以下几点是搞好家庭教育的基础。
一、尊重孩子
被尊称为教育史上的哥日尼的捷克教育家夸美纽斯指出：“应当象尊敬上帝一样地尊敬孩子。”尊重孩子的重要性此话可谓一语中的。的确，孩子是人，不论年龄大小，都有感情，有他自己的行为方式，有自己的独立人格。父母应时时注意不要伤害孩子的自尊。
1.与孩子平视。这是尊重孩子的具体表现。作父母的，要被孩子所接受，不能居高临下地跟孩子讲话，应找准自己的位置，蹲下来，和孩子站在同一视平线上，用孩子的眼光看世界，才能真正了解孩子。真正做到与孩子站在同一高度，就不会用大人的道理反驳孩子的“谬论”。孩子对事物的看法，由于受到自身知识经验、思维水平等的限制，必然带有孩子独特的心理特点，孩子的“谬论”有时往往体现了孩子认识事物的特点。成人若站在孩子的立场上去看待孩子的言行，就会发现孩子的“谬论”中也包括着许多闪光点。
2.由孩子自己决定。（1）自理生活。 小孩子尤其是三四岁的孩子，自我观念极强，更喜欢依自己的想法动手做事。这时父母应给孩子机会，放手放其自己去试。如果父母怕孩子遭受挫折，或嫌他做得一塌糊涂，干脆一切替孩子做，一方面孩子个人意愿得不到尊重，另一方面孩子不能尝到做事成功或失败的经验，无从建立自信心。
（2）让孩子有发言权。对一些事物的选择上， 应考虑小孩的立场并顾及他们的自尊，让孩子有发言权。父母不要私自替孩子作决定，当个参谋足矣。重要的是引导孩子了解问题的所在，然后作出选择，以及承担选择之后的结果。
3.家庭语言“红灯”。据儿童教育专家研究的结果表明，目前父母们使用最多的不尊重孩子的语言有三种，我们将这些语言称为“家庭红灯”。
（1）否定词。孩子们在家每天所听到的父母常讲的词语中， 由“不”组成的否定词为最多：“不许”、“不能”、“不要”、“不可以”……这种家庭子女教育是由一连串的“不许”组成的，家长象警察似的，他们的任务是不断向孩子亮起红灯，而完全不尊重孩子个人的意愿。可是，准许干什么，家长又没说。于是孩子只有不断地犯错误，不断地受指责。
（2）限制词。“应该”、“必须”也是父母常用的词。 这是表达主观愿望、主观想象的词。但是父母强调的只是自己的主观愿望，完全忽视了孩子的客观存在，用一种强硬的态度让孩子进入某种规定的位置，并按家长的设计修剪孩子。其结果，孩子常常陷入不知所措之中，极大地影响孩子思维的发展。
（3）挑剔词。许多家庭教育中， 挑剔词比激励词的用量多好几倍。最常用的有“太笨”、“不成”、“太差劲”等等。这些词，是最不尊重孩子的语言。说孩子笨这类的话，如同说一个女人丑男人无能一样，是最伤孩子心的。许多家长几乎是不停地去发现孩子身上的缺点，并及时拉出来进行施教，以为只有把孩子的缺点说出来才能使孩子获得帮助和改变。基于这样一种教育思想，他们对孩子使用各种挑剔的语言时毫不犹豫、决不心软。而这些消极词，强化了孩子的弱点，最终是让孩子以否定的态度对待自己，对自己失去信心。
肯定的语言，是孩子成长的正信息；否定的语言，是孩子成长的负信息。尊重孩子，父母宜尽量不用或少用否定语言。
二、赏识孩子
我们听说过著名的“罗森塔尔实验”。美国哈佛大学心理学教授罗森塔尔曾同时让他的两名实验员各训练一些老鼠，并告之一人训练的是“聪明”的老鼠，另一个训练的是“不聪明”的，训练一段时间后，再把这些老鼠都放到迷宫里测验，发现所谓“聪明”的老鼠果然比“不聪明”的要灵活得多。其实罗森塔尔本人开始也不知这些老鼠哪个聪明哪个苯拙。后来，他又把这种实验方法运用到学校。他按照学生花名册随意选了一部分学生交给教师去教，并告之说这些学生都是很有发展潜力的，结果八九个月以后，这些学生的成绩果然优于其他学生。“罗森塔尔效应”给我们以深刻的启示：家长、教师或孩子身边的人对孩子有好感、充满信心时，教的劲头足，孩子就会受到鼓励和鞭策，觉得自己能够成功，产生前进的动力。相反，家长自身先失去了信心，这种情绪传递给孩子，就会使孩子变得消极压抑起来，很容易产生自卑心理，聪明才智难以发挥。而家长若以赞赏的态度对待孩子那么孩子很可能成为一个值得赞赏的人。
1.要纵看不要横比。作父母的，没有任何理由对孩子说泄气话，因为孩子成长的道路犹如赛场，他们非常渴望父母善于发现他们身上的闪光点，为自己呐喊加油，只要孩子今天比昨天有进步，父母就应该祝贺他。但现在许多家长教育孩子的心理有些错位，不是用赏识的目光去看待孩子的优点，而是用挑剔的眼光找孩子的毛病。最可怕的是用别人家孩子的长处，去比较自己孩子的短处。这种盲目的比较，会产生许多不良后果。父母的这种教育方法，目的是用来“激将”，而实际上，却容易使孩子失去自信。孩子会错误地认为，他的“灾难”是他的伙伴带来的，他不但不会产生向伙伴学习的愿望，反而结下冤仇，在今后的生活中，将拒绝向别人学习。
人类本性最深层次的需要是渴望得到别人的欣赏。哪怕天下所有人最后看不起我们的孩子，作父母的都应该欣赏他、拥抱他、称颂他、赞美他，为他们感到自豪，这才是每个孩子的成功之本。
2.赞赏方式。（1）目示。父母或老师一个亲切的、 鼓励的目光会使孩子兴奋不已。现实中有的孩子因老师上课不看他而误认为老师不喜欢他，就会感到很伤心。
（2）手示。不同的手势表达不同的感情。许多幼儿园里的孩子、 低年级的小学生，很需要家长、阿姨或老师的抚摸，所以他们经常爱围在这些人身边，这个时候摸摸他的脑袋，他就会感到非常高兴。到了高年级以后，在孩子表现好的时候拍拍他的肩膀，表示对他的赞许和信任。就是举手之劳，父母真该多用。
（3）语示。在和孩子谈话过程中， 父母用简单的诸如 “太好了！”“我和你想的一模一样。”“你讲得太妙了，请继续说！”等等话语来表示对他的赏识，一定会更强地激起孩子的谈话欲，心理得到很大满足。同时，对孩子讲的话，父母不妨常常流露出吃惊的语气。孩子最爱吃惊，用大人的话是“大惊小怪”，他们希望看到大众对他们所说的事情表示出吃惊的样子。能把大人吓住，说明他们很有本事。
当然，我们肯定赞赏与鼓励对孩子有激励作用。但如果失当也会产生负效应，某些孩子的唯我独尊，旁若无人，盲目自大等等，往往都是与家长无度的宠爱、言过其实夸奖有关。所以，在赞赏孩子时一定要注意适度的问题。
三、惩罚要聪明
据载，英国皮亚丹博物馆收藏的两幅画——一幅是人体骨骼图，一幅是人体血液循环图。这是当年一名小学生麦克劳德的作品。这个孩子有一颗特强的好奇心，老想看看狗的内脏是怎样的。有一天，他终于杀了一条狗。这条狗恰恰是他们校长的宠物，校长知道了，决定给他以惩罚：罚他画两幅画。这就是该博物馆收藏的那两幅。麦后来成为一位有名的解剖学家，就得益于校长对他小时候好奇心的保护和引导——这位校长给了麦克劳德惩罚，这样的惩罚实在是一种高明的、聪明的惩罚。
而换了我们一些家长，孩子犯了如此错误，他很可能挨训甚至挨揍，那么一个未来解剖学家也即随之葬送。
惩罚作为一种教育手段，与奖励一样不能废止，但惩罚有学问。金无足赤，人无完人。人生在世，不可能没有缺点、错误，何况作为一个成长过程中的孩子。究竟应怎样对待孩子们的缺点和不足，亦或说怎样惩罚孩子呢？法国18世纪著名思想家卢梭曾经说过：“不要给儿童任何谴责，而是使他们从这里面得到经验。”这便是答案。