C[，3]H[，3]儿童素质教育的灵魂_素质教育论文

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家庭教育

全国人大常委会副委员长、原中国科学院院长卢嘉锡，在北京市朝阳区小学心理健康教育现场会上，讲了一番令人深思的话。卢老讲到，30年代他进大学时学的是化学专业，当时老师问：“你们知道化学家的分子式是什么？”同学们都想不出来，老师说：“C[,3]H[,3]这不是什么碳氢化合物，而是三个英文词组的缩写，就是清醒的头脑（Clear Head），伶俐的双手(Clever Hands)，洁净的习惯(Clean Habit)，做到这三点，才能成为一个出色的化学家。”卢老认为对儿童应该从小培养这些良好的素质，才能成为现代社会所需要的人才。

当前，我国的学校教育正在由书本教育、应试教育向着素质教育转变。素质教育则是对儿童整体素质全面发展的教育，在心理素质方面即是智力因素与非智力因素的综合教育，不仅表现在学习成绩上，而且包括语言、思维、记忆、想象、创造、操作等多种能力。同时，儿童的身体素质、文化素质、科学素质、政治素质、艺术素质等多种未来人才必备的素质都应得到良好的发展。而C[,3]H[,3]正是恰如其分地概括了素质教育的灵魂。

清醒的头脑，不仅是会学习、会考试，而且还是会独立思考，它包括强烈的求知欲和好奇心，崇高理想和明确的奋斗目标，勇于开拓、创造、进取的独立人格。而在现实生活中，往往人为地造成孩子头脑懒惰，从一道数学难题的思路，到升学就业的出路，多由教师和父母代替孩子考虑。大人总是埋怨孩子不爱动脑，但又自觉或不自觉地剥夺了孩子独立思考的机会。什么时候中止这种恶性循环，孩子便可具备清醒的头脑了。有些家长常说：“只要孩子肯读书，就可以放心了。”但事实并非如此。心理咨询的实践证明，有不少学习成绩好的孩子却患了各种心理疾病，因为他们虽然读书用功，但是思路狭窄，信息闭塞，又不善于与人交往，遇到问题自己想不开，又不知向人倾诉或求助于人，最后必然郁结成“心病”。同时，清醒的头脑还意味着：大脑的发育，心理的发展应符合其年龄阶段，要懂国情，明事理，知责任，才能自觉学习，全面发展。

伶俐的双手，是在日常生活实践中锻炼出来的，孩子的聪明在手指尖上。所以从幼儿时期开始，就应该教会孩子生活自理。在许多独生子女家庭中，孩子的双手只用来做功课和玩电子游戏机，其他事情一概靠大人。习惯于饭来张口、衣来伸手的孩子不仅双手闲置，灵气也丧失殆尽。笨手笨脚、懒散怠惰，当然也就谈不上伶俐了。一个无责任心、无生存能力的孩子，离开了父母怎么办呢？更为重要的是，灵巧的双手还代表着自觉劳动的道德观和价值观，应该要求孩子去做他能做的一切事情，而不能只学书本知识，也不能做一个机械的、呆板的听课和写作业的“机器”，他们还必须会自己动脑、动手，通过亲身实践去认识社会，思考人生，体验劳动的艰辛、创造的欢乐和成功的喜悦。那些双手灵巧的孩子，往往学习成绩出色，社会适应能力良好，人格发展比较健康，反之，不爱动手、懒惰、被动的孩子，常常学习成绩很差，意志薄弱，对学习和其它活动无责任心。所以动手与动脑是相互促进的。

洁净的习惯，这是良好行为的核心。喜欢清洁干净，就必须勤快，并且善始善终地做好。洁净的习惯还意味着科学的态度、严谨的学风、认真的作风，这是一个人事业成功的基本保障。现在，许多孩子有很好的生活和学习条件，却整天与脏、乱、差相伴。不良的行为习惯，可能成为人格中的致命弱点，使他们丧失与他人竞争的能力和机会。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯乃是人在其神经系统存放的道德资本；这个资本在不断地增殖，而人在其一生中就享受着它的利息。”

素质教育是一种全方位的教育，素质教育也是使下一代真正肩负历史重任的可靠保证，这是潜移默化、长期塑造的伟大工程。

C[,3]H[,3]是素质教育的精华和灵魂，父母们应该多创造机会，让孩子多想多思、多练多做，在实践中体验挫折和成功，尝试失败和进取，使孩子具备全面的素质。

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