四川省内江市第十一中学 彭华华
【摘 要】情感教育是初中时期教育中的重要内容，通过 有效的情感教育能够加强学生的情感认知，让学生在学习的过 程中能够充分调动自身的主观能动性对学习对象进行分析、思 考，从而实现有情感地学习。在新时期背景下，对初中音乐教 学提出了更高的要求，其中就是在音乐课堂教学中的情感教育 有了进一步的要求和增强。希望教师在教学的过程中能够结合 音乐教材的音乐知识，挖掘出音乐教材中蕴含的情感思维、情 感元素对学生进行正确的情感价值引导，从而构建学生正确的 人生观、世界观和价值观，以及能够明是非，辨美丑，培养学 生较为全面和独立的人格。因此，本篇文章主要针对初中音乐 课堂教学中的情感教育进行相应的探究，以期通过正确的方式 不断优化教学方式。
【关键词】初中音乐；课堂教学；情感教育
初中音乐科目是培养学生情感的重要科目，在音乐教材中， 蕴含着较为丰富的情感元素，能够为学生的情感教育提供较大 的帮助。同时，初中生正处于情感发展和情感完善的重要时期， 在这个时期加强对学生的情感教育能够让学生形成一个完善的 情感体系。从而帮助学生的健康成长，让学生具备一定的价值 观、人生观和世界观，满足新时期教育的需要以及学生学习和 成长的需求。
一、在初中音乐课堂教学中实施情感教育的必要性
情感教育在初中音乐课堂教育中的实施是非常必要的，不 仅是学生学习和成长成才的要求，更是新时期课程改革以及促 进我国教育发展改革的重要体现。
（一）有利于丰富学生的情感世界
初中生已经具备了一定的独立性、思维性和行为能力。但是该时期的学生正处于学习和丰富知识的最佳时期，更是学生 走向更高学习阶段的转折点。在这个时期开展情感教育，有利 于丰富学生的情感，让学生的内心逐渐走向成熟，通过对音乐 教材中体现出来的情感因素进行教育，为学生树立成熟的人生 观、世界观和价值观。更重要的是，情感因素是在相关音乐事 件中体现出来的，向学生渗透情感教育能够加深学生对音乐事 件的理解和把握，从而提高教学质量[1]。
（二）有利于丰富、拓展初中音乐教学内容
在传统的教学过程中，教师为了应付应试教育的需求，增强学生的应试能力，在教学中更加注重学生音乐知识的灌输， 常用“满堂灌”、“一言堂”的方式进行机械地教学。这种教学 方式凸显出了初中音乐教学的刻板性、单调性，和新时期课程 改革的要求严重不符，限制了音乐教学效果的发挥。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在新 时期背景下，充分开展情感渗透，有利于活跃传统死板的教学 氛围，通过音乐中情感因素的挖掘，丰富了教学内容，让音乐 教学变得有血有肉，而不是像传统的教学方式一样生硬死板， 从而不断激发学生的学习欲望，增强学生的学习体验性，以提 高音乐教学质量。
二、初中音乐教学中实施情感教育的具体措施
初中音乐作为初中教学体系的一门重要课程，不管是从教 学内容的安排以及学生应该接触的知识结构来说，对培养学生 的情感都是非常重要的。
（一）提高教师以及学生的思想认知
严格意义上来说，情感教育是一种思想的认知。因此，作 为教学工作者，在实施情感教育之前，应该努力的提高自身的 情感认知，也就是充分的意识到对初中生开展情感教育的重要 和现实意义，从而在平时的教学中，不断提高自身的职业素养 和教学方法，在教学中真正的体现出情的元素，对学生实施有 效的情感教育。除此之外，教师还要引导学生对情感的正确认 知，包括对情感的把握控制实践。也让学生认识到情感对自身生活和学习的影响，从而有效的开展初中音乐教学，实施情感 教育[2]。比如，在教学《七子之歌——澳门》这一课程中，教师就应该从这首歌曲情景中抒发出感情，让学生理解音乐中所 渗透的情感，借助情感拓展学生的思维，激发学生的学习兴趣， 加强引导学生的民族自豪感以及爱国情怀，让学生能够更加正 确的建立自己的人生观、价值观，做新时期，有理想，有道德 的人。
（二）在音乐课文中挖掘情感元素
初中音乐教材中的文章都是通过相应的专家学者认真研究选择的内容，这些内容符合该时段学生的认知特点。同时，在 文章中蕴含着大量的情感元素，这就需要教师要在实际教学过 程中进行挖掘，带领学生感悟其中的情感，让学生深入理解音 乐的内涵，从而有效地实施情感教育[3]。比如在教学《让世界 充满爱》这一首歌曲时，教师就要着重该作品的写作背景入手， 同时对内容想要表达的情感和思想进行探究，通过内容的讲解， 会更容易让学生掌握其中渗透的情感，从而有效地对初中生进 行情感的培养，进一步优化学生正确的情感价值观念。
（三）构建愉悦的课堂教学氛围
愉悦的教学氛围总是能够激发学生的内心情感，如深层次的感悟以及心中的感想等等。所以，构建愉悦的教学课堂氛围 对开展情感教育至关重要。比如在实际教学过程中，教师可以 充分应用两个基本的学习方式：“欣赏”和“感悟”。在欣赏中， 教师要为学生构建一个愉悦的欣赏环境，针对欣赏的对象，布 置相应的场景，如背景音乐，音乐场景的再现等等。一方面能 够让学生充分发挥自身的主观积极性，另一方面能够让学生在 欣赏的过程中获得感悟，通过感悟的方式将自身的感悟表达出 来，从而实现了学生的情感的表达和流露。比如在教学《念故 乡》这一内容时，教师要先以教材作为切入口，教师可以利用 多媒体通过动画的方式播放这一歌曲，让学生感受歌曲中的情 感，从而加强学生对音乐中情感的领悟。
结语
情感教育是新时期背景下初中音乐教学中的重点内容，更 是新时期背景下重要的教学改革目标。因此，相关教学工作者 应该在实际教学工作中不断挖掘课文内容以及延伸知识，为学 生构建相对完善的情感基础体系，树立学生正确的情感价值观 念，从而提高学生的情感认知能力，促进学生的发展。
参考文献：
[1]徐文忠.论初中音乐教学与情感教育的完美融合[J].音 乐时空,2016,
[2]肖雯.论初中音乐教学中的情感教育对策[J].中国校外 教育,2017
[3]孙洁.浅谈如何在初中音乐教学中实施情感教育[J].大 众文艺,2011,
论文作者:彭华华
论文发表刊物:《创新人才教育》2017年第12期
论文发表时间:2018/4/4
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