《基础教育改革纲要》指出：“（要）大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现内容的呈现方式、学生的学习方式……和有力的学习工具。”这就对每一位教师实施新课程提出了新的要求，创新运用信息技术成为教师实施新课程的重要因素之一。
一、以信息技术手段为主导，转变教育观念
新一轮课程改革强调学生自主参与和合作学习。信息技术是以网络技术作为学习工具，为学生提供丰富的学习资源。这种学习模式突出了以学生为主体，强调学生自主参与学习，真正突破了以教师为中心的教学模式。教师呈现给学生一个教学情境，引导学生根据问题通过搜集信息、网上交流探讨出答案。在此过程中，教师首先要自己通过网络来获取教学信息，以便对学生在搜集信息过程中提出的问题进行有效的指导。这样就要求教师首先要自己熟练掌握网络知识，并且为校园提供网络资料，建设学校资源库，达到校园资源共享。
同时，新一轮课程改革大力强调学生的学习方式，能为全体学生的充分感知创设情境，也可以重新组织教学情境，突出事物的本质特征，促进学生形成稳定清晰的表象，帮助学生形成学习概念。例如学习《颐和园》一课，课文学完后，有学生提出：北京还有哪些名胜古迹和风景优美的地方？教师就可鼓励学生运用电脑这个强大的信息资源网，上网快速获取丰富的信息资料。在学生探究学习信息技术时可以帮助学生自主地寻找答案，又可以激发学生自主学习的兴趣。
二、运用信息技术手段，实现创新教育氛围
兴趣是推动学生学习的动力源。“乐学”是学生学习兴趣的充分体现，是在育人的理念下发挥学生的主动性，使学生的地位从被动走向主动，使学生的学习不再是等、靠，而是变学为思、变学为悟，运用多媒体为教学手段，把大量生动丰富的文字、图片、图像、图形、动画、声音、影片、录像片等电子化、形声化，图文并茂、形象直观地呈现在学生面前，创设情境引起学生兴趣，使学生视听并举，加深、加快感知和理解，对突出重点、加大课堂的知识容量、提高教学效率，对于启迪思维和培养学生的创新精神等有深远意义，使学生由感性认识上升到理性认识。这样，学生学习轻松，掌握知识快，记忆效率高。
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三、依托城域网丰富校园网，达到资源共享
我校重视校园网资源库的建设，成立了网管小组。小组专人负责，统筹规划，并安排熟悉计算机操作和网络维护的教师专门负责校园网教育资源库的建设与维护，把本校已有的教学素材，教师在网上收集到的比较适合的教学素材、教学案例以及学生使用的优秀作品等教学资源进行统筹规划与分类，发布到本校的网络资源库。
学校调动教师和学生的积极性，鼓励教师和学生搜索网上的教育资源，利用城域网的资源进行本校教育资源库的建设。教师可以把收集到的适合教学的资源进行分类，同时将已有的CAI课件、音频资源、图片资源通过非线型音频编辑系统、扫描仪、数码相机等进行接管和改造，使之成为学校教育资源信息的重要来源。
四、信息技术适时运用，营造课堂教学的氛围
信息技术只有适时运用，恰到好处，才能获得最佳学习效果。比如以“激趣、整体感知”为主的课，信息技术可激发学生认知和学习的兴奋度，从无意注意向有意注意转换，以巩固深化所学内容。小学生的思维正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，抽象思维的发展很大程度上借助于形象思维。这就决定了他们必然对直观形象、色彩艳丽的事物感兴趣。信息技术教学的特点是图文并茂，能向学生提供形式多样、功能各异的感性材料，形象生动的动感画面，悦耳动听的音乐背景，能把学生带进宽松愉悦的学习环境，从而为课堂教学营造一种浓厚的学习氛围，以此拨动学生的心弦，荡起思维的火花，使学生以最佳状态投入到学习中。如《鸟的天堂》一课，引入课文时，可利用电教媒体再现课文的情境，那茂盛的大榕树绿得发亮，绿得可爱，那众鸟纷飞、百鸟争鸣的生动场景，栩栩如生地展现在学生面前，使学生进入一个有声有色的动感画面。这样，信息技术把无声的教材内容变得有声有色，化静为动，带着学生进入课文情境之中，学生的大脑皮层处于极度的兴奋之中，对课文产生了极大的兴趣，很自然地了步入积极思维的状态之中。
五、信息技术创设，释疑难解的突破
语文教材中，有些内容比较枯燥抽象、难以理解，尽管教师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然。在教学中，可以适时利用电教媒体将课文中抽象的内容、教学的重难点化难为易，最大限度地调动学生感官去感知知识，从而增强语文教学的直观性、形象性和生动性，为解决难题创设巧妙的突破口。如《草原》一文中“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的那样……”句子中“勾勒”“渲染”这两个词语比较抽象，难以用语言描述清楚。这时可利用信息技术以动态的画面展示给学生，把中国画和工笔描述的过程惟妙惟肖地表现出来，给学生直观的形象，教师再稍加点拨，学生便茅塞顿开。这样，枯燥的词语立刻鲜活起来，本来不易用言语说明的内容也变得一目了然。同时，学生也通过流动的变化的画面充分领略了草原风光的美丽，并沉醉其间，回味无穷。
总之，电教媒体技术在教学过程中虽有众多的优势，但不能完全替代传统的教学手段，教师的主导作用仍然不能忽视。在使用信息技术时，教师的语言、表情、姿态、板书始终是连接各种教学手段最活跃的因素。教师是教学过程中的控制因素，他决定着现代化教学手段使用的程度和水平。在大力推行素质教育的今天，信息技术为我们课堂教学提供了方便。
论文作者:周君霞
论文发表刊物:《教育学》2019年3月总第171期
论文发表时间:2019/4/17
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