摘要：在小学语文教学过程中，自学能力的培养是其中最为关键的组成部分。其中，对于学生而言，其自主学习能力的提升，有助于更好的衔接课上与课下的学习内容，同时通过自身来对学习中所发现的问题进行解决，利于小学语文教学效率与质量的提升，对于发展小学生语文素养有着极为重要的意义。鉴于此，本文将对小学语文教学中学生自主学习能力的培养进行探讨，以供参考。
关键词：小学语文；教学；学生；自主学习能力；培养
引言
本文通过分析小学语文教学中，培养学生创新思维能力的重要性，结合核心教学理念，提出了加强教师资源创新能力的培养与应用、利用教学过程培养学生的创造性思维、注重语文教学的实际性等建议，在小学语文教学中切实提高学生的创新思维能力。小学语文教学在培养学生创新思维能力上具有重要作用，然而随着社会的不断发展教育的不断进步，我国目前所使用的小学语文教学方法，主要以提高小学生认字水平、语言表达能力为中心目标，对学生创新思维能力的发散要求较少，无法满足当今社会对小学生全面发展的要求，为保证小学生在学习好语文知识的前提下，培养其思维创新能力，进行在小学语文教学中培养学生的创新思维能力的探究刻不容缓。
1在小学语文教学中培养学生的创
新思维能力的重要性在小学语文教学中培养学生的创新思维能力，从硬性规定上讲是我国小学语文教学新课标的要求，《全日制义务教育语文课程标准》中明确规定：必须在语文教学中要注意培养学生的创新意识和创新能力。从语文教学目的上来说，培养学生的创新思维，首先有助于学生对文章所描绘的场景进行想象，更加深刻的理解文章内容。其次能够使小学生在写作时，发挥创新创造能力，独辟蹊径，发现独特的写作角度，提升写作能力。从文化思维方面考虑，在小学语文教学中培养学生的创新思维能力能够使小学生对创新感兴趣，加强学生进行创新创造能力的自主培养，为今后工作学习中进行创新思维的应用打下良好的基础。其次小学阶段学生思维模式还没有定型，此时是学生进行思维塑造的最好时机，对学生进行创新思维能力的培养，有助于其掌握逻辑思维培养的重要方式，对今后的工作和学习中进行其它思维能力的培养具有重要意义。
2如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力
2.1确立自主学习目标
为了确保小学生自主学习能力可以得到有效的培养，需要将自主学习的目标在小学语文课堂教学中得以确立，以便将目标的调节引导功能充分的发挥出来，帮助学生可以自主的完成与小学语文教学相关的活动内容。确立自主学习目标的方法为：①根据小学语文课堂总体教学目标来设置学生自主学习的目标，并且目标的制定应与小学生的自我能力相适应，以便可以有效的指导学生完成自主学习的任务；②在学生自主学习过程中，教师应加强对自主学习目标方向的引导，使学生可以对学习方向与目的加以了解，以便学生自我学习能力可以有效的养成，进而实现学生自主学习能力提升的目的。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，在对《鸟的天堂》教学过程中，为了帮助学生更有效的对课文内容进行感知并对学校的表达能力加以锻炼，教师需要积极要求学生对“天堂”的具体概念进行描述，从而以问题的方式为学生自主学习的方向进行明确。
2.2结合阅读教学培养自主学习能力
在培养学生自主学习能力过程中，阅读教学是其中一项关键的教学手段。因此，作为小学语文教师来讲，其应在语文课堂中以阅读教学的方式来培养学生的自主学习能力，使得语文课本中的知识可由学生自主阅读来进行获取。其中，阅读教学培养学生自主学习能力的措施有以下几方面，即：①将自主阅读平台搭建在小学语文课堂当中，教师可以将丰富且富有教育意义的阅读材料提供给学生，避免学生出现盲目性的阅读，进而影响其知识的获取效果。②教师应将阅读的方法教授给小学生，以便学生的阅读能力与水平获得提升，并且应对小学生的阅读习惯与兴趣加以尊重，以便为提升其阅读鉴赏水平做好铺垫。③将科学的阅读教学观在教师教学过程中树立起来，有助于在拓展学生阅读知识的同时，将语文教学向阅读方面延伸，指导学生收集相关阅读材料，有助于提升学生学习语文的兴趣。
2.3培养学生的发散思维
集中性思维与发散性思维相结合形成了创新思维，而思维的最高形式也就是创新思维，在创新思维中发散思维起到了主导作用。发散思维是我们所说的多向思维，它并不是一个唯一的答案，而是多向思维的选项。在进行语文教学的过程中我们要提倡多向思维，让学生跳出定势思维的约束，在这样的环境中学生就会出现不同的见解，积极鼓励学生根据自己的理解谈论自己的看法与观点。发散思维可以帮助学生开拓思路，全方位的获得自己所需要的信息，进行整合分析。作为一个小学语文老师来说，我们一定要把学生的发散思维培养出来，使学生跳出传统的思维，这样才能更好地培养学生的创新意识。比如说在进行讲解《再见了，亲人》这篇课文的时候，我们可以把课文中的“大娘，停住你送别的脚步吧”，让学生把自己的看法讲出来，这个时候学生都在争先恐后地谈自己的见解。有的学生会说：志愿军叔叔对老妈妈非常疼爱，看到她的痛苦非常难过，所以不让她走；还有的学生说在这句话里可以看出她对亲人的爱，自然非常留恋；也有同学说为了能够把对老妈妈的尊重更好地体现出来，可以把这句话改成“大娘，请您停下脚步吧”，通过这样的课堂教学方式，可以使学生学习的积极性充分调动起来，最主要的还是能够把学生的发散思维能力培养出来。所以说在教学的过程中我们要抓住学生的心理，充分挖掘教材中的含义，创设出能够激发学生发散思维的教学模式。
结语
总之，随着社会步伐的不断加快，人们虽然意识到小学语文教学中应当培养学生的创新思维能力，但还缺少有效的方式方法，如何在小学语文教学中培养学生的创新思维能力，针对这一问题应进行更加深入的研究，通过加强小学语文教师资源创新能力的培养，带动学生创新思维的发展；利用小学语文课文教学过程，进行情景模拟设置。多种手段的结合使用，使学生在进行语文课文的学习时，不仅能够掌握课文知识，还能够得到创新思维能力的培养，切实提升小学语文教学水平。
参考文献
[1]李敦杰.关于“体验式”教学形式的研究[J].教育探索,2009(7):145-146.
[2]王学东.体验式教学模式的构建与实施[J].乐山师范学院学报,2009(6):131-133.
论文作者:马红霞
论文发表刊物:《知识-力量》2019年9月33期
论文发表时间:2019/7/23
标签：培养学生论文; 学生论文; 思维论文; 自主学习论文; 思维能力论文; 小学语文论文; 能力论文; 《知识-力量》2019年9月33期论文;