摘 要：由于留守儿童多数由祖辈照顾，缺失父母监护教育，对留守儿童的全面健康成长造成不良影响。留守儿童的教育问题，是值得教师长期探索，深入调查研究，具体问题，具体分析解决。教师的教育教学要不断地反思，不断地改变教学方法，才能与时俱进，才能更好地完成教学任务。
关键词：留守儿童 小学教育 高效途径
以部编教材为导向，以促进每个留守儿童的全面发展为宗旨。在留守儿童教育教学实施过程中，教师所面对的各种具体问题、儿童的各自个性特征，以教师为研究的主体。紧紧围绕留守儿童教育问题，通过提丰富多彩的教育研究活动，探索留守儿童成长中教育的有效途径，不断提升教师自身的教学理念和教育水平。我通过三十年的教育、教学及其研究探索，教师自身要不断领悟新的教育思想，不断更新教育观念，不断地提高服务意识。探索解决教师自身在教学中遇到的问题或困惑，提升教师自我驾驭教育教学的能力，促进教师自身向现代化教育的需要发展。教师的自我反思、不断提高的行为向纵深发展，自我价值才能得到实现，形成终身学习、终身探索的能力。通过对一年级留守儿童的教育、教学及其探索，形成高效教育的一些途径。
一、用爱关注幼小心灵的成长
只要教师贡献出大爱，社会将会变成美好的明天。六七岁的乡村留守儿童，心中没有得到父母的爱。祖父、祖母年迈的爱，已经不适应社会发展的时代了。在孩子的心中，需要伟大的爱。教师要给予慈母般的爱，让孩子找到母爱般的感觉，亲近孩子，喜爱孩子，关心孩子，呵护孩子，使之健康地成长。用父爱管理留守儿童，让他们按时完成学习任务，更好地接受义务教育。教师要把两种爱交织在一起，有机结合，科学地运用。让留守儿童在玩中有学、学中有玩。对留守儿童的帮助，要建立在学生的实际需要上。例如：一位多子女家庭的学生，家庭自建房，开学后孩子失学，我及时通知她到学校，给她四十元钱，当天入学，相信她会牢记这件事。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆一年级留守儿童在学习中缺笔，就给他支铅笔，没有本子，就给个本子。大爱帮扶要恰到好处。建立手拉手活动，整合社会资源，构建快乐的学习、生活环境。让留守儿童享受生活的幸福、学习的快乐，过着美好的童年。
二、识字是基石，写字是精华
一年级留守儿童的教育教学中，要让学生借助拼音识字，关键是要读准字音，更重要的是去掉拼音也能识字。识字要采用多种方法识字，常用的有加偏旁、换偏旁、去偏旁等。学生不但要识字，而且要能写出字来。例如;我在教学语文园地四，识字加油站，认识人体器官时，采用了教师说，学生指自己身上来导入，然后出示音节，读准字音，再出示字词：眉毛、鼻子、嘴巴、脖子、手臂、肚子、小腿、脚尖。让学生识字后，再写字，采用边读边记边使用的方法来加强识记。特别是弱智儿童要多给予个别的关照，多渠道给予辅助。
三、培养留守儿童具有良好的学习习惯和生活习惯
养成良好的习惯，是学生健康地成长、愉快地学习的保证。让学生悟出语文、数学的学习中、生活中的潜在规律，会收到事半功倍的效果。例如：数学上的分类思维引导在语文中的词语分类上，使较难的问题变得容易解决。语文识字、写字的某些规律，数学解决问题中的某些关键字词的理解等，引导学生去探索问题，提高学习兴趣。教师需要不断反思，不断提高，不断积累。在新时代中教师要不断探索新问题，提高解决新问题的能力。留守儿童的生活管理中，要养成勤换衣、勤洗澡、梳头、洗手等习惯。购食品注意保质期、日常生活中的安全活动，抵御邪教、毒品等。良好的生活、学习习惯，有利于留守儿童健康地、全面地发展。
四、多开发留守儿童智力，成长中多动脑思考问题
教师提高留守儿童的心理素质，千方百计地开发其潜能，培养成为健康品质，预防好心理疾病，促进人格健全发展，增强留守儿童在学习、生活、人际交往和自我意识等方面适应社会生活。通过自我调节、适当求助、健康成长，促进学生发展。教师在留守儿童的教育教学的活动中，要根据教材内容设计简单的活动来开发留守儿童的智力，养成多动脑、多思考问题的习惯。例如：我在口语交际的《礼貌用语》教学中 ，设置了一年级学生向三年级同学借字典这一问题。让每位学生先说一说，然后再让学生实际去借字典。教完音序查字法后，去还字典之前，再让学生说一说，要使用哪些礼貌用语。还回字典，进行实际口语交际活动。通过简单的活动，让留守儿童动脑思考，组织不同的语言，恰当地使用《礼貌用语》中的词语。教师在留守儿童的教育教学过程中，要挖掘教材内涵，联系生活实际，恰当地设置问题，达到学生动脑思考问题、开发智力的目的。
总之，在整个留守儿童的教育、教学过程中，以教材为导向，深入地挖掘教材的内涵，拓展地运用，紧密地联系生活实际。对留守儿童各个时期、各个方面存在的问题进行深入调查，具体分析，寻找解决问题高效的办法和措施。要让学生在生活、学习中处于主动地位，体现学生是生活、学习的主人，让学生在自主探索、合作交流、和谐氛围中愉快地学习，才能达到高效教育的效果。让学生不断地观察、思考学习中的知识与问题，在讨论与交流中互相促进，使之全面发展、共同进步。
论文作者:马光均
论文发表刊物:《素质教育》2019年6月总第311期
论文发表时间:2019/4/22
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