低段学生写话兴趣的激发与培养，本文主要内容关键词为：兴趣论文,段学生论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
苏霍姆林斯基说：“所有智力方面的工作都要依赖兴趣。”兴趣是最好的老师，是获得自信、成功的金钥匙。教学中应做到激发和保护学生写话的热情与愿望，时时保护着孩子的自尊心、自信心，培养他们的写话能力。那么如何激发和培养低段孩子写话的兴趣呢？
一、从编故事、做游戏入手，激发学生写话兴趣
低段学生爱听故事，爱做游戏，如果以此为切入口，会收效显著，那么究竟该如何从故事、游戏入手，又该选哪些故事、游戏呢？这就需要老师做一个有心人，适当地进行选择。比如学习了《坐井观天》后，就可让学生大胆发挥想象，对青蛙跳出井口以后发生的故事进行续编。学生听到这个要求个个拍手叫好，编出来的故事真是各有千秋，精彩极了。如一个学生写的《坐井观天续——奇妙之旅》，讲述的是青蛙跳出井口以后在小鸟的带领下满世界游玩，它们钻过绿绿的草地，跨过高高的山峰，走过林荫小道，穿过茂密的森林，终于来到了大海边，大海奏起了欢快的乐曲，太阳公公敲起了锣鼓，蓝天姐姐吹起了喇叭，青蛙和小鸟在这儿尽情玩耍，青蛙感觉到外面的世界真精彩，再也不愿意回到那口井里了。瞧！只要学生感兴趣，有信心，就会有奇思妙想的文章。同样，如果先做游戏，再让学生写，就更受学生欢迎了。如：我和孩子们一块儿做了吹泡泡的游戏，我让他们自己动手制作泡泡水，边做边试着吹一吹，比较用哪种方法吹出来的泡泡不容易破裂，并仔细观察泡泡的形状、颜色、大小，再说一说自己的感受。孩子们开心极了，很愿意把游戏的过程写下来。有的学生不仅能把整个过程叙述清楚，而且还有自己独特的体验，如从游戏中悟出吹泡泡还有一定的学问，感受到学习也和吹泡泡一样，只要讲究方法，就会做得更好。看！游戏的作用还挺大吧！
二、打开学生生活之门，引来写话源头清水
除每天上课、看书、劳动、游戏外，教师还要帮助学生进一步充实生活。教师可带领学生参观访问，组织各种有意义的班队活动、文体活动，成立各种兴趣小组……在活动中，教师要善于引导学生热爱生活，做生活的主人，要教育他们爱周围的人和大自然的物，善于发掘生活中美好的东西。放假前，我要求同学们把旅游过程中自己的所见、所闻、所感真实地记录下来，学生写出来的文章就非常精彩。有一名学生是这样写的：今天，我、外公和外婆去登长城。我们一步一步地向上登，走得满头大汗，我有点累了，外公不停地鼓励我：“加油！坚持就是胜利！”终于，我们到了好汉坡烽火台。站在台顶上，放眼望去，长城在山脊上蜿蜒伸向远方，真是雄伟壮观！我想，学生如果没有经历登山的辛苦，是无法体验到登高远眺的那份陕乐的。我们只有和学生一起走进生活，关注生活，作文教学才有真正的生命力。
三、引导学生欣赏积累好词佳旬，激发写作欲望
在语文教学过程中，老师应注重引导学生由浅入深地学习并从文中发现好词佳句，从而激发学生写话的欲望。我在教学《画家乡》这一课时，首先让学生观察图画，说说图上画了什么，学生自由说：沙滩、海鸥、轮船、贝壳、小朋友……我及时肯定了学生们观察得真仔细，接着让学生按照一定的顺序来描述图画。我让学生来阅读课文，看看书中是怎样描述这幅图画的。学生多读几遍后就发现自己说的与书中写的相比还存在一定的差距，自然就激发学生读一读、背一背、抄一抄这些好词佳句的兴趣，这时再进行写话训练，学生就非常乐意接受。如学生仿写：我的家乡在( )，我画的( )那儿有( )。学生写出来的内容各不相同。例：我的家乡在丹江口，我画的江水那么清，那么静，那儿有雄伟的大坝，川流不息的小船，绿绿的水草，真是美极了。学生很轻松地完成了一次写话练习。
四、体验成功的快乐，增强写话的兴趣
降低要求、轻松入门是增强学生写话兴趣的前提。写话训练刚进行时，孩子写不出东西，有的写成流水账，有的只写了一两句话，错字也很多。我没有批评，而是降低要求，鼓励他们一步一步慢慢来；如果哪个孩子用了一个好词或者写了一个好的句子，我就给予表扬。就这样，我小心地呵护他们写话的自信心，让他们明白“我一定能行”。
树立榜样、发现学生习作中的闪光点是增强学生写话兴趣的基础。在教学过程中，我竭力捕捉学生的闪光点，朗诵学生的作品，热情赞扬他们写得好，作品获得发表的孩子得到了鼓励，也为其他的孩子树立了榜样，带动了全班学生的积极性。其他学生的作品相继发表后，孩子们写话的劲头更足了。
体验成功、树立自信是增强学生写话兴趣的关键。当孩子写完话，我总是要拿出一定的时间，让孩子大声朗读他们的“杰作”，这在孩子心中是一件特别高兴的事。然后，师生共同评价，这种评价都以鼓励、表扬等积极评价为主。通过师生间、同学间的交流、互评，孩子们知道哪些是该发扬的优点，哪些是该避免的不足，互相学习，取长补短。同时，我在班上设立了“小作家乐园”专栏，孩子们的“大作”可以荣登其上，这极大地激发了他们的写话热情。课下，他们围在专栏前欣赏、交流，享受着写话带来的乐趣。除此之外，我还在批改中给学生提出更高的要求，鼓励学生继续修改。针对低年级学生不爱修改的毛病，我常常找机会与学生面批。学生出现了错字、语句不通、内容不具体等情况，我总是诚恳地提出修改意见，并鼓励他们修改。若改完有进步了，我再把原来的等级提升一个档次作为奖励，学生的写话能力也就在不断的修改中得以提高。
总之，培养孩子的写话兴趣可以从多方面入手。我想，只要老师能走进学生的内心世界，多动脑思考，用心琢磨，不断探索，让孩子体验写话给他们带来的成就感、喜悦感，我相信，学生的写话水平一定会踏上一个新的台阶。
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