摘要：当前时代的建设人才应该具备多种能力素质,而信息技术学科作为一门中小学的工具性学科,我们一直在探索适合它的教学方法和教学模式。因此,积极探索和研究信息技术学科的教学方式对提高学生的综合能力具有很重要的作用和意义。目标任务即为教师定目标任务学生去主动学习的过程，在目标任务的驱使下发挥学生在课堂教学中的主体地位，推动学生朝着自己特点的方向发展，并严格按照目标任务完成学业水平考试所要求掌握的教学内容。
关键词：目标任务 信息技术 教学
中图分类号：G633.66文献标识码：A文章编号：1009-4636（2018）07-0174-01
1目标任务教学法在中学信息技术教学中应用背景
探究信息技术新的教学方法，小到学生的学、教师的教，大到学校的管理都有密切关系。只有处理好它们之间关系，才会积极发挥目标任务教学法在高中信息技术教学中的重要作用。当前，目标任务教学法，在高中教学过程中还需要注意以下问题，现逐一来进行分析。
1.1社会学校不重视信息技术学科
虽然进行着一轮轮的新课改，信息技术学科作为高中学考科目地位有所提升。但是，与高考科目相比，信息技术课课时量少，绝大多数的学生和家长的重视程度不够，部分领导也片面认为信息技术课是个非常简单的学科，不用花费太多时间去学习它。在如此背景下，很多同学学习信息技术课程的积极性受到很大打击。学校与家长最终关注的是高考成绩，对于信息技术这样对学生高考没有影响的科目是不会去投入更多的精力去学习的，学生和家长甚至有些老师也都觉得只要能够同过高中学业水平测试就万事大吉了，所以就不会去认真的学习信息技术课程，进一步影响到目标任务教学法在信息技术教学过程中的实施。
1.2教师的教学理念陈旧
新时代背景下教师的教学理念如果及时更新，很可能会影响高中信息技术课的课堂教学效率。许多高中信息技术教师认为这种教学法是一中新的的教学方法。许多教师不能正确认识到它的重要性，也就不愿意主动的去转变自己使用了多年的教学方法。而是认为最为有效的教学方法就是自己多年来积累下来的传统教学经验，使用新的教学方法是在浪费时间。这些教师习惯了传统的填鸭式教学方法，很享受在授课的过程中充当主角的感觉，无视新课改环境下体现学生的主体地位的理论，这种陈旧的教学理念存在于广大教师中，使其不愿意转变教学方法，这样大大地影响了目标任务教学法在中学信息技术教学中的推广和使用，严重影响到高效课堂的实现。
2目标任务教学法在中学信息技术教学中实施
把目标任务教学的方法运用在高中学信息技术课堂教学中，需要教师根据高中信息技术课程标准来确定教学目标，先去了解学生的实际上机操作水平之后再根据学生学习特点来设计适合学生学习教学过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆详细的实施过程包括：重视目标学习初学者的学习兴趣的培养、重视目标任务活动教学案例设计的现实性。
2.1重视目标学习初学者的兴趣培养
将一种新的教学方法应用到中学信息技术课堂中，不光是教师要去改变，学生也需要及时去习惯接受。在目标任务教学法使用的初期，教师要关注学生的接受情况，使用有趣的话题去吸引这些初学者，使学生乐于接受学习任务。当代任何一次教学改革，都是以学生为主体的，把学生作为课堂教学的中心。在实施目标教学法的时候，教师要充分考虑学生到的年龄特点，让信息技术课堂学习的任务可以满足该年龄段学生的学习需求。和学习相比，在上机操作课时，学们生更倾向于玩。因此，在信息技术授课过程中，教师就应该把游戏与学习任务结合起来，利用中学生爱玩的天性，去激发学生学习的潜力，使学生在玩游戏过程中接受和完成学习任务，达到学习目标。比如练习打字，是信息技术学习的基础。而机械的去打字这种学习比较无味，作为教师可以安装一些打字练习的游戏软件，让学生在游戏中进行学习，促进学生信息技术学习兴趣的提高。
2.2重视目标任务活动设计的现实性
教师在设计课堂学习目标任务时，不仅要考虑目标任务是不是和信息技术知识有关，还需去要考虑学习的目标任务是不是具有现实性，是不是和学生的学习生活密切相关。在信息技术的授课过程中，会有许多新的信息技术知识出现在学生面前，如果学生表现出强烈的求知欲望时，教师要及时的把握住学生的好奇心，指导学生去带着任务去学习。用心去设计学习的目标任务且根据学生特点选择合适的教学方法，让课堂进度符合学生的学习心理，控制好课堂教学的速度，把课本知识与学生生活的联系起来，每提出一个新的目标任务，教师都要留给给学生充足的时间去分组讨论与探究任务，让学生去思考如何完成学习任务，明确自己这节课的学习目标和学习任务。教师要引导学生对任务进行分工，保证每一位学生都在目标任务下明确自己的学习目的。比如我们大家在日常生活中会遇到很多不明白的问题，教师可以把学生平时不明白的问题应用在《网上查找信息》这一节来，在具体授课过程，教师让学生查找我们平时不明白的问题，教师可以将问题具有相似性的学生分成一组，让学生通过在网上查找相关信息来解解释这些问题。这样带着任务带着疑惑来学习，符合中学生的学习需要，也符合中学课堂中的教学要求，能够调动全体学生的学习兴趣和学习积极性。教师要组织学生分配任务，先分析问题的主要词语，再打开浏览器，选择搜索内容等，让学生在解答平时的困惑的过程中学习了新知识，完成了教学目标，学习更加轻松。
3结束语
由此可见，目标任务的教学方法法运用到中学信息技术教学中，是很有必要的。所以信息技术教师应该学习这一方法在教学中的运用，提高自身综合素质，促使目标任务教学法更好地运用在中学信息技术教学中，从而提高信息技术教学效果，提高学生的信息技术知识水平，提高学生的实践能力和综合素质。
参考文献
[1]余胜泉.信息技术与课程整合--网络时代的教学模式与方法[M].上海:上海教育出版社，2005.
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[3]钟志贤.信息化教学模式[M].北京:北京师范大学出版社,2006.
论文作者:马铁军
论文发表刊物:《教学与研究》2018年7期
论文发表时间:2018/6/14
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