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办工厂就要讲经济效益，办教育就要重教育质量。但究竟如何提高教育质量呢？我们的体会是努力实施“一二三三工程”，使学校管理进一步科学化、规范化，才能保证教育质量的稳步提高。
所谓“一二三三工程”：就是坚持一个中心，确保两个全面，实施三种教育，加强三项管理。
一、坚持一个中心即以教学工作为中心。
邓小平同志多次说过：发展才是硬道理，逮住老鼠才是好猫。作为学校，尤其是重点高中，如果不坚持教学为中心，没有高的教学质量，社会上就不原谅、就是最大的失职。为此我们让学校一切工作都围绕教学工作这个中心做文章，做到思想明确、通力配合。资金舍得投入，学校每年都自筹资金购买资料、书籍、仪器、设备，组织外出学习，重奖学科优秀者。人事安排上，优先保证教学第一线人员数量、质量。时间、精力舍得投入，学校领导班子成员有专抓教学的副校长、还配备了专抓高三教学的领导组，校长在抓教学方面也是不遗余力，不厌其详，始终不懈地抓常规教学的各个环节的落实、检查集体备课是否开展、教案书写是否规范、课堂教学吸收率如何、作业批改是否认真及时、自习辅导是否到位，负责一学期总结两次、讲评两次。领导还坚持听课，只要在校，每周不少于两节，还亲自上学法指导课。抓三年级教学的几位领导几乎天天研究、改进教学措施、领导班子例会优先研究教学工作。全校所有工作无一不体现着为教学这一中心服务的指导思想。
二、确保两个全面、即全面贯彻教育方针、使全体学生全面发展。
我们认为教学首先是育人，抓毕业班工作也要注意全面贯彻党的教育方针、坚持德、智、体全面发展的指导思想。基于这样的认识：我们在全校开展了系列化的活动，如每天的两操活动。学生自己组织的各种检查、评比活动、每天一次打扫卫生活动、每周一次大扫除活动、每周一次的升旗及国旗下讲话活动、日常的遵纪守法的教育活动、每周三次的读报活动、每学年两次运动会活动、教师节的四个“一”活动、国庆节的诗歌比赛活动、元旦文艺演出活动、回乡的社会实践活动、三月份的学雷锋活动、植树节绿化校园活动、四月份的清明节扫墓活动等。对这些制度化、系列化、网络化的德育活动，三年级学生都毫无例外地参加，而且还参加一系列体现三年级个性的活动，如每月一次的思想教育活动、毕业前夕的升学与就业教育活动、每年一次家长与班主任联手教育活动等。这些活动都体现了理想教育、爱国主义教育、集体主义教育、社会主义的教育，使三年级学生不仅能学到知识、更能陶冶情操，使他们学会怎样做人，怎样做一个献身祖国的有用人才。从而激发了学生在正确学习目的指导下的不懈进取精神、饱满的学习热情、大大提高了他们的学习效率。
我们对后进生坚持实行以转化为目标的“三不三多”方针，即不歧视、不放弃、不劝退，生活上多关心、思想上多鼓励、学习上多指导。在这个思想指导下，我们对后进生包教帮学直到高考。这种做法既保证了全校有一个稳定的教学秩序，使班内班级间竞争局面得以健康发展，又真正体现了对学生终生负责的正确育才观。
三、实施三种教育：即情感教育、成功教育、挫折教育。
所谓情感教育，即领导、教师在教学中加大感情投入，形成一种老师爱学生、学生敬老师、师生关系高度融洽、宽松和谐、学生亲其师、信其道、教师高度负责地教、学生高效率地学的局面。
根据这一指导思想，我们要求所有任课教师要防止那种履行公事式的上课、辅导冷冰冰、呆板式的谈话，全体教师不仅做到传授知识正确，而且做到用自己的行为教学生怎样做人，让学生体察到老师望其成才的热切心情。校长找毕业班600多名学生逐人谈话、鼓励、指导，让学生充分体会到学校这个大家庭中人与人之间互相信任、互相尊重、互相关心、互相帮助的温暖。
正是这一情感教育，使学生产生了紧迫感、压力感，从而学习更主动、更自觉、更卓有成效，今年理科应届生正式上线比例达66%，文科学生在基础甚差的情况下正式上线率达38%，这些喜人成绩无不显示了情感教育的作用。
情感教育实质上是用“心”去交换“心”，以爱交换爱，造成宽松和谐主动自觉的工作学习环境，教师的积极性、创造性才能充分发挥出来、学生的聪明智慧、潜能才能最大限度的展现出来，从而出现教学上的高效率、高质量。
所谓成功教育，就是让每一个学生都享受到成功的喜悦，在饱满的情绪中，兴奋的状态下学习新知识、掌握新技能。
根据木桶理论，一个学校质量高低取决于转化后进生的成功率。我们深信，令后进生也强烈期望自己尽快赶上别人，取得与别人相等的地位，这里很重要的一点就是开展成功教育，根据每个学生的基础的差异，接受能力的快慢、记忆力的好坏、意志的强弱，采取不同的补差方法，使他们日有所得，获得知识上的进步，从而提高自信心，扎扎实实学习奋斗，最终走向成功。
实验成功教育，我们采取了以下做法：一是帮助学习上的后进生认识到个人成功的可能性与现实性，进而做到自尊、自信、自强。二是认真分析造成差科的原因与现状，便于有针对性地对其帮助。三是因人而异、因才施教、分类推进，使其弥补缺漏，迅速走向成功，享受成功的喜悦。我们本学年把每班30名以后的学生根据情况分配给有关任课教师，由该教师包思想教育、包学习指导、帮生活困难，而且每考试一次，分析指导一次，最后到高考。根据承包学生上线的多少对教师给予奖励。
这些措施的实施，大大提高了教师的积极性，他们都自动找承包学生谈话，帮其分析得失情况，指导学习方法。这些差生体会到教师的温暖，看到了自己成功的希望，重新鼓起了前进的风帆，很多差生很快赶了上去，据统计，今年高考这些学生上线65人。
所谓挫折教育就是通过人为地制造些困难，使其在前进道路上受挫，然后教育其如何对待挫折、失败。通过挫折教育，培养其坚强意志、品格，在任何情况下，不畏难，不低头，保持最佳精神状态。
我们三年级举行六次大考，每次考试都有意出几个把关题，挑选技巧性、灵活性强的题，排列在前面，使一些学生受挫，这无疑对学生是一个极其关键的考验，对经得起考验的成功者予以鼓励，对经不起考验、思想上悲观者，个别谈心教育，通过挫折教育进一步培养学生高考适应能力。
我们对这三种教育进行了试验，取得了明显进步。
四、加强三项管理：即整体环境管理、教学目标管理、教学过程及结果管理。
这三项管理当然不是学校管理的全部，学校管理涉及人、财、物、时、空，就性质而言涉及教学管理、德育管理、体卫管理、后勤管理等。这些管理毕竟都是为教学质量提高服务的，而整体环境管理、教学目标管理、教学过程及结果的管理正是主要的管理。就一个国家来说没有稳定就没有发展，就一个学校来说，没有稳定就没有质量。首先必须造成一个自然环境上干干净净、人际环境上安安静静、心理环境上平平静静的最佳学习环境。
为此，我们建立了必要的组织机构，如德育工作领导组、体卫工作领导组、政治思想宣讲组、三年级工作组、教师值周检查组、保卫科和学生会各种检查组。健全了学校的各项管理制：《学生日常规则》、《县高中学生日常行为准则》、《课堂学习常规25条》、《卫生检查评比办法》，政治思想宣讲组定期深入各班指导宣讲制度，值周教师一天三查制度、班主任例会制度、《关于花木爱护的若干规定》，这些制度的制订与落实，造成了校园内良好的学习环境，高度稳定的教学秩序、文明向上的学习风气，从而为大面积提高教学质量提供了可靠保证。
我们县高中对教学工作实施了目标管理，先有一个总体教学目标，三年级教学目标属教学总目标中的一个分目标，然后根据一定原则合理地把这些目标分解到各班，这些目标既体现可行性，又体现进取性，为了鼓励各位老师为实现这一目标不懈奋斗，我们将目标管理又分为认同：承认目标；强化：即不断提醒；检查：检查落实情况；总结，即根据目标完成情况及奖惩办法进行兑现四个阶段。
为了保证教学目标的实现，我们加强横向交流，派人外出学习吸收外来经验。让老师审查自己完成目标的措施是否合适，我们每年都要组织全体三年级教师外出到名牌重点高中学习，与外校联考，经常根据外地经验检查自己的现状与完成目标的差距，进行信息激励。公开落实奖惩办法，对全体三年级教师更是一个大的激励，这些经常的提醒、激励、分析、统计、总结、评比，既产生了压力，也产生了动力，以保证各年级学生、教师有一个有力高效的竞争机制，有股子用不完的拼劲，有一种不用督促的工作主动性、自觉性、创造性，从而保证了教学目标超标准的实现。
教学过程及结果管理：
我们对教学过程管理采取的措施：一是制定常规教学六个环节硬标准，使各环节规范化；二是采取抽查性诊断与阶段性诊断相结合的检查办法，即平时不定期抽查教学各环节的落实与六次大考每次考后总结分析相结合，将结果记录在案，加上县教研室的各种检查结果一并作为考查教师平时工作态度、工作效果的依据，学校设有过程管理评价结果的奖励办法；三是终结性评价，即待高考成绩出来，根据高考成绩进行总结、分析得失、查找原因、制度改进措施，并按高考奖励办法进行奖励。
这些管理措施，有力地调动了教师工作积极性，保证了毕业班教学质量建立在平时扎扎实实的工作基础上。