◆ 周赞祥 山东省滨州市阳信县流坡坞镇前菅小学 251800
随着科学技术的飞速发展，信息技术、网络技术已广泛地应用于各个领域。作为科学发展的前沿，学校教育将这些先进的技术融入到课堂教学，优化了课堂教学结构，使课堂声情并茂，大大拓宽了学生们的知识视野，提高了工作效率。对此谈谈笔者的几点认识：
一、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣，提高教学效率
兴趣是学生最好的老师，小学生年龄小，好奇心强，对感兴趣的事物总是会愉快地去探究，因此在教学中激发学生的兴趣尤为重要。在语文课堂教学中如果巧妙运用现代信息技术（网络、多媒体课件），让信息技术成为语文课堂教学的好帮手，能使长文章化为短文章，使事物静态化为动态，使教学难点化为简单，通过事物的发展变化，直观形象地揭示事物本质和内在联系，使学生从感性认识到理性认识，从而激发学生的学习兴趣。如：执教《陶罐和铁罐》时，课前我认真阅读课文，了解到《陶罐和铁罐》是一则寓言故事，写的是国王御橱里的铁罐自恃坚硬瞧不起陶罐，埋在土里许多年后，陶罐出土成文物，铁罐却不复存在。故事情节生动，人物性格鲜明，很适合中年级学生阅读。学习寓言的最终目的是感悟道理、学会做人，而理解课文却是前提。为使学生更透彻地理解课文、感悟哲理，在教学中我想到了好帮手——多媒体教学。在课堂教学中，针对小学生爱看电视的特性，我想运用多媒体技术课件提高学生兴趣，把书上死板单调的文字变成了生动的动画，让学生在看、听、趣中感悟课文；并且设计让学生配音环节，更激发了学生学习的主动性，使学生在游戏中亲身体验人物的性格，加深了对课文的理解，同时也会给课堂创出一个小高潮。这不正是最易受感染、获得启迪的好手段吗？这样，让学生在愉快的环境中，主动地感知理解了语言文字。
二、运用多媒体技术优化教学方式，提高教学效率
教师可运用多媒体技术优化教学方式，直观、形象、准确地帮助学生排除思维障碍，突出重点，击破难点，促进知识的内化，来提高教学效率。
1.化难为易。如在教学《董存瑞》《邱少云》、《草船借箭》、《将相和》等历史性题材的课文时，我先将收集到的有关文字、图片、影视资料放在学校网站中，让学生使用，以弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”想象，增强了学生的感知能力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆由于学生生活的范围狭小，又缺乏“发现美的眼睛”，所以阅读时会感到一些困难。我在教学时便为学生提供了丰富的图文、声像的历史资料作为辅助资料。这些资料解决了学生在语文阅读中的“困惑”问题。通过在信息技术环境下的语文教学，学生的想象能力得到了强化，提高了语文课堂教学效率。
2.化静为动。在语文学科的教学中，往往会渗透着许多科学知识，如《妙趣横生的太空生活》一文向学生介绍了太空生活的一些常识。学生对航天方面的知识积累极少，而人类在太空生活的常识有的学生了解甚少，为了让学生能够直观地理解太空生活的奥秘，在教学时，我利用课件，通过视频展示宇航员在太空的吃、行、睡、看……在屏幕上，宇航员在太空的吃、行、睡、看生动地重现在学生面前，使学生身临其境，把本来用许多语言也很难说清的航天知识，用几秒钟的动画演示，变得形象易懂。
3.变抽象为具体。如在教学《九寨沟 》一课时，学生对课文中所涉及到的“雪峰插云”、“古木参天”、“平湖飞瀑”、“异兽珍奇”等词语的含义很不理解，于是我先用媒体出示了相应图片，让学生看着图片去理解雪峰、森林、湖泊、瀑布，告诉学生九寨沟是很美的地方；特别是在介绍“异兽珍奇”时，课件上显示着体态粗壮的大熊猫、善于奔跑的金丝猴、行动灵敏的羚羊、憨态可掬的小熊猫，学生个个看得目惊口呆，兴趣盎然，自然地理解了词意。
三、运用多媒体技术丰富学生的知识视野，提高教学效率
语文《新课标》要求广大教师培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量，多读书，好读书，读好书，读整本的书，鼓励学生自主选择阅读材料，并在每个学段明确了阅读要求。如第三阶段（5-6年级）要求是：利用图书馆、网络等信息渠道尝试进行探究性阅读，扩展自己的阅读面，课外阅读量不少于100万字。所以我们语文教师在课堂教学中要丰富学生知识，运用多媒体技术教育网络具有储存大量信息、资源共享的优势，来查找有关资料，为学生提供丰富的学习材料，扩大外延。如：执教《只有一个地球》时，首先让学生通过观察、咨询、调查，了解周围存在的环境问题，然后，我便发挥网络教学的交互性功能，培养学生搜集资料、整理资料的能力，让学生借助于网络，获取更多的关于地球的信息。授课时，我又从题目入手，让学生明白我们只有一个地球，作者是带着珍爱的感情来写的。同时为了让学生体会这种感情，欣赏宇航员在太空拍下的地球的美丽图片，直观、生动、形象，这时信息技术的恰当引入，有力地激发了学生的兴趣，加深了对地球美丽可爱的印象，更激起了对地球的珍爱。有了这种印象，让学生在朗读完课文以后，思考课文的主要内容，同时结合自己搜集的资料，在书中相关地方写下自己的点滴感受，有助于继续培养学生的自学和理解感悟能力。在了解地球资源的时候，由于课前做了布置，学生可以结合课文拿出所搜集、整理的资料直接进行交流，再加上教师的补充、总结，使信息技术真正成为学生学习知识的基本认知工具。接着，学生体会到地球易碎，但人类又不可能移居其他星球，因而更深地感悟到人类应该精心保护地球，在《热爱地球妈妈》的歌声中自然而然地写下自己的感受，加深了理解和体验，有所感悟和思考，获得了思想启迪，从中也感受到了学习语文的乐趣。
论文作者:◆ 周赞祥
论文发表刊物:《教育学文摘》2014年1月总第108期供稿
论文发表时间:2014-3-4
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