关键词:小学高年级语文阅读；困境；教学策略
前言
在小学语文教学阶段，学生要通过语文课堂了解社会、了解历史，尤其在小学的低年级阶段，学生要认识大量的汉字，阅读大量的书籍来丰富自己的知识，培养自己的价值观、世界观。在小学的语文课堂中，要着重培养学生的阅读能力和写作能力。因此，阅读就成为了小学语文教学中的重要组成部分。阅读可以丰富学生的视野，也可以提高学生的写作能力，为学生的听说、词汇储备打下坚实的基础。同时，语文教师也应该针对学生的喜好，有针对性的设置阅读书籍清单，教授阅读的技巧，以提高学生的阅读能力，逐步培养学生的批判性思维，让学生带着思考去读书，理解阅读中的内容。
一、小学语文中高年级阅读理解的困境
（一）传统教学模式限制学生思维模式
虽然我国新课改现在已经实行了许多年，但在当今的小学语文教育仍然还是以传统教学模式为主，这样就会限制学生的思维模式。由于小学是人生中比较关键的一个阶段，这个阶段将大大影响着一个人的未来，所以小学主要还是以考试的成绩为最终的目的。因此大多数小学就是尤其是语文教师仍然采取灌输知识的方式，向学生进行授课，学生只能被迫强行接受这种教学方式[1]。在这种模式的下，学生学习特别被动，对学习的积极性不够高。
（二）固定教学任务阻碍自主学习兴趣
在国家倡导素质教育的大背景下，教育部门为学生制定了一系列语文阅读的培养方案，但是这些培养方案都没有达到有效的落实，并缺乏一定的措施保障体系，导致学生自主学习兴趣下降。
以成绩论英雄的培养体系注定不会完成新课改要求，完成对学生阅读能力的培养。因此，需要先改革考试制度，然后才能实行素质教育。实行语文阅读教育改革方案，目前学校对教师的考核机制没有明确的将学生的语文阅读水平的提高，提高学生的阅读兴趣，来作为教师的一个基本考核指标，所以教师也不会有太高的积极性去培养学生语文阅读水平。
二、解决小学语文中高年级阅读理解的困境的方法
（一）营造宽松的阅读氛围
经过国内有关权威专家的研究表明，我国的教育制度必须通过改革考试制度来完成。在中国的传统历史文化中以考试论英雄是比较普遍的现象，在现代化语文教育阶段中，教师要为学生营造宽松的阅读氛围，避免采用应试教育方法来开展阅读教学。学校迫切地对传统的考试制度进行改革，来变革小学的教育体制，比如，在江苏省率先实行，教育改革，已经取得良好的效果,采取全面考核学生的综合素质的方法，而不仅仅依赖于考核学生的成绩。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆但是在国内的多数省市考试，还是强调过对于学生成绩的考察，并没有建立全面的考核[2]。在另一个维度上，教育部门应该给培养学生阅读能力，营造宽松学习氛围，来建立完善的考核指标体系，从学校的所有负责人，管理人员到教师都要设定对此的考核标准和考核依据，从而可以将国家关于学生核心素养培养的要求贯彻下来。
（二）提供正确的阅读技巧与方法
1.巧妙把握关键词，提高阅读理解水平
在阅读文章时，深入地思考，将自己的情感与作者的情感相融入，通过理解文章中关键词的意思，提升自身对文章内情境的理解，以及文章传达深刻含义。深刻理解关键词，领悟作者在文章中所表达的情感。品德是一个人在其生活和工作中的一个重要素养。品德和教育相结合，决定着这个人的未来的发展。因为，语文教育的重点不仅是给学生传达知识，更应该是给其培养其崇高的人格。同时作者通过这些关键词来传达正确的思想观念，教师要耐心地教授学生如何理解关键词，如果通过关键词来理解文章所传达的核心意思，以及通过学习文章来提高自身的情操。例如，在学习《圣诞老人的礼物》这堂课中，将学生分成小组，每个组的学生出具一份阅读报告，然后在课堂中宣读，通过这种方式让学生相互沟通交流，将自己的阅读感受给同学分享。
2.任务教学法。在传统的语文教学过程中，多数情况下都是教师对学生的详细细致的讲解为主，这种讲述的方式会造成学生思维的固化，很难调动学生主动思考的能力和习惯。在阅读完成之后，教师要对这些任务进行必要的检查，长此以往，反复进行这种模式的训练就会形成学生任务阅读的思考能力。进而大大的提升学生语文阅读的效率，例如，在小学二年级语文中有一堂课《我有一个梦想》，教师就给学生下达了几个任务，（1）了解主人公生平的一些核心故事，（2）对主人公为什么会对他处在那个时代产生不满，（3）对课文中有关说自己是故土家园中流亡者，这这句话的深层次意思是什么？通过给学生提供一系列提问的方式，来强迫学生带着任务去阅读，进而提学生阅读思考能力。
3.采用德育结合，培养学生语文素养
在考试中需要加重对学生自身的人文情怀和社会责任感的考核，因为，品德是一个人在其生活和工作中的一个重要素养。比如，在小学一年级语文中有一篇，《假如给我三天光明》这一堂课，教师可以让学生闭上眼睛去想象如果自己的生命只有三天了，自己应该怎样去生活。经过教师可以循循诱导，让学生想象自己失去光明的感受，让其关注社会的盲人等残疾人士，以提升自己对社会的感悟和自己的人文素质的培养。在学校学生教授知识的同时，也应该利用知识中所涉及的情景，让学生自主想象、主动思考。
结语
理解关键词是阅读文章的基础，对关键的理解，语文教师要向学生传授理解关键词的技巧，以及如何通过关键词来理解全文的核心意思。如何运用自己的想想，以及将自己的实际生活来与文章进行联系，进而更好地理解文章，激发学生的阅读想象力。这样才能够更好地提升学生阅读理解能力，通过阅读过程中关键词汇的运用，还可以提升学生的写作能力。
参考文献：
[1]刘孝建.浅谈小学语文中年级阅读教学中主问题设计的探索[J].好家长,2019(5):165-165.
[2]刘晓娟.浅谈小学语文教学中阅读能力的培养[J].知识窗(教师版),2017(6):
94-94.
论文作者:吴桂梅
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/14
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