密山市实验幼儿园 张 欣
【摘要】：近几年来幼儿教育这个话题被受关注，幼儿教育游戏化教学越来越受到重视。利用游戏激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的情感态度，可以促进幼儿的全面健康成长,让常规幼儿教育更加丰富多彩。但也需要看到，国内幼儿园游戏化课程开发及运用能力十分有限，很多幼儿园不伦不类的游戏化课程更是影响了幼儿教育活动开展。下面是对幼儿教育游戏化课程的一些看法和策略，鼓励积极开展幼儿教育游戏化课程的基础上，就如何合理的开展游戏化课程及运用给出几点建议。
【关键词】：幼儿教育;游戏化;课程
专家认为,幼儿教育游戏化课程的开展有一定的难度存在，尤其是在国内幼儿教师教育能力还存在很多不足。幼儿教育受关注程度不断增加，且幼儿教育创新环境较好下，幼儿教育游戏化课程开发具备了现实上的可能。现在很多幼儿园在游戏化课程开发及实践上还比较模糊，所以开发出幼儿教育游戏化课程及实践策略是非常重要的。
一、幼儿教育游戏化概述
幼儿教育发展一定要游戏化进行开展，幼儿教育游戏化更是目前非常先进的一种教育理论。从幼儿教育创新角度来看，幼儿教育游戏化不仅是幼儿教育发展进程中的一种有效选择，其更加能够为幼儿教育活动开展注入新的活力。幼儿教育游戏化的特点是寓教于乐，孩子在游戏的过程中可以创造属于自己的世界，又或者是以某种新的方式来建造属于他们世界的一切事物，从而满足自己的愿望。
二、幼儿教育游戏化课程开展的意义
幼儿教育游戏化课程开展是非常重要的，能够帮助幼儿园更好的开展幼儿游戏化课程开展、更好地进行幼儿教育创新，幼儿园教育活动开展的顺利程度也能得到不断提升。在幼儿教育游戏化课程开展过程中，幼儿园领导和幼儿老师与家长共同进行幼儿游戏课程开发，能够帮助幼儿园积累更多的幼儿教育经验，这也能够对幼儿园幼儿教育活动科学开展提供积极帮助和影响。从幼儿成长的角度来看，幼儿教育游戏化课程能够使幼儿对各类科学文化知识学习的兴趣大增，游戏教育可以培养幼儿的认知能力、可以培养幼儿社会交往能力、可以促进幼儿的智力发展、帮助幼儿养成积极的情绪和情感、有助于幼儿形成良好的意志品质、发展幼儿的语言表达能力、动手操作能力等等。
三、幼儿教育游戏化课程实践策略
1、根据幼儿特点进行不同游戏选择。幼儿教育游戏化课程实践要求幼儿教师加强对幼儿特点的分析，幼儿园大班、中班以及小班内幼儿的平均智力状况以及对知识的接受能力、敏感程度等有明显差异，在教育普遍性与特殊性兼具理论影响下，幼儿园教育游戏课程实践相关活动的进行也要遵从这一客观实际。建议幼儿园教师在游戏化课程实践活动开展中可以注重幼儿反馈的搜集，同时观察幼儿在游戏化课程或教育游戏活动开展中的表现。幼儿教师可以观察大多数幼儿的游戏表现，一旦多数幼儿无法较好完成此类教学游戏，幼儿教师需要进行游戏难度的降低。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆反之，幼儿教师则要通过游戏内容和环节的调衡，适度增加教育游戏的难度，从而使得幼儿游戏化课程能够更为具有应用价值。
2、游戏性与教育性相互结合。想要开展好幼儿教育游戏化课程，一定要注重游戏化课程本身游戏性与教育性的相互结合，但恰恰很多幼儿园却忽视了这一点，这也是其幼儿教育游戏化课程实践活动很难取得成功的重要原因。在幼儿教育游戏化课程实践活动开展中，幼儿教师需要将游戏性与教育性进行统一。例如，教师可以将手工制作作为具体的幼儿教育游戏，教师与幼儿一道进行剪纸可以确保游戏性的具备，在剪出小动物或数字后将其作为课程教育资源则能确保幼儿教育课程在教育价值上的彰显。通过游戏性与教育性进行相互结合，幼儿教育游戏化课程在开展上也能得到广大幼儿的喜欢，这对于幼儿教育游戏化课程实践活动开展也有帮助。
3、创设合理游戏情境，激发幼儿学习兴趣
幼儿园在开展游戏教学的过程中，教师可以考虑的就是为幼儿创设一个游戏教学情境，激发幼儿兴趣，让幼儿能够积极主动地参与进来。这种游戏情境应当符合幼儿的年龄特点，能够帮助幼儿获得情绪体验，以一种直观的方式激发幼儿的学习兴趣。只有这样幼儿才能够不断激发自身的学习动力，促进幼儿的成长发展。为了帮助幼儿更好地融入其中，教师创设游戏情境应当注意一下几点内容，首先教师应当遵循幼儿的成长发育特征，精心创设游戏情境。让幼儿可以参与其中，既可以获得基本的知识又可以提高自己的参与意识，不断向前发展。其次，游戏情境的创设应具有趣味性，受幼儿喜欢和接受的。这种趣味性是能够激发幼儿的学习兴趣为主的，教师应当在教学过程中多多关注幼儿感兴趣的点，为幼儿创设更加丰富多彩、具有趣味的游戏情境。最后教师在整个游戏情境中作为引导者和支持者，并不是主导。让幼儿有一定的自由游戏空间，在带领孩子们熟悉了基本的游戏规则后，教师适当的放手，让幼儿能够自主进行参与，获得良好的学习体验以及情感体验。
4、开展科学合理评价，树立幼儿学习信心
想要把游戏教学活动开展好，一定要有合理的总结评价，尤其是在幼儿进行游戏活动结束后，对幼儿及时评价，可以让幼儿的学习体验获得一个升华。这种评价是针对当下游戏活动展开的，能够在游戏教学后及时的让幼儿进行反思，可以让幼儿建立起一种更加具象的思维，促进幼儿正确的认识自己。当然针对一些较为害羞的幼儿，教师多多进行鼓励，可以让幼儿树立起自信心，积极地参与游戏活动。教师应当认识到正确的评价更加有助于幼儿的健康成长，游戏不仅是培养幼儿的自主学习能力的阵地同时是帮助教师塑造幼儿良好的情感世界的主要阵地。教师发挥游戏评价的作用更加可以帮助教师及时调整自身的教学中的不足之处，因此在游戏互动的最后也要发挥幼儿的自主评价，帮助幼儿更好的树立学习自信心。
四、结语
游戏在幼儿教育当中的应用丰富了教学内容，改善了客课堂教学环境，提高了学生的学习兴趣，帮助幼儿健康快乐成长。作为幼儿教师来说要意识到游戏在幼儿教学当中的重要性，始终坚持幼儿的主体地位，让孩子成为课堂教学的主人。因此，教师在幼儿课堂教学中，要深刻认识到游戏教学的重要性，并将其作为幼儿教学发展新常态。如果这些都能够顺利的实施，那么实现幼儿教育全面发展将指日可待。
论文作者:张欣
论文发表刊物:《中国科技教育（理论版）》2019年3月
论文发表时间:2019/7/31
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