斯琴 新疆维吾尔自治区巴音郭楞蒙古自治州和静县第八幼儿园 841300
【摘要】随着幼儿教育的不断深入改革，家园合作已成为学前教育发展的一大趋势，受到各方面的极大关注。家园合作是指以幼儿园和家庭都作为促进儿童发展的主体，双方应相互了解、相互合作、相互协调，共同促进儿童的身心发展。在幼儿教育中，家园合作的优劣直接影响幼儿发展的成败。家庭和幼儿园是幼儿接触最多的两个环境，只有家园合作的工作做的完美，才能有效的促进幼儿身心的健康发展，但在幼儿园家园合作有不尽人意的地方。本文通过对依干其乡幼儿园的部分教师及部分家长进行访谈，针对家园合作中存在的问题进行分析，找出形成问题的原因，并对这一系列的问题提出一些行之有效的对策。
【关键词】幼儿园；家园合作；分析研究
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）11-119-01
一、幼儿园家园合作的意义
家园合作顾名思义就是指幼儿园与家庭都把自己当做促进儿童发展的主体，双方积极主动的相互了解、相互配合、相互支持，通过幼儿园与家庭的双向互动促进儿童的身心发展，在家园合作中，幼儿园应该处于主导地位。所以实施家园活动具有非常重要的意义：
二、依干其乡幼儿园家园合作的现状
一是家长教育观念陈旧和落后。长期以来，家长们习惯的认为幼儿教育就是幼儿园教育，理所应当的就应以幼儿园为中心，家长只要管好孩子的生活即可。即便幼儿园需要家长合作，他们也只是抱着应付的态度对待，缺少良好的“配合意识”与“沟通意识”。近几年，虽然随着家长学历的不断增高，他们的观念也有所改变，但对“幼儿教育”仍一知半解，家长们的言行举止仍是重智力轻能力，重秩序轻个性，因此，家园合作出现了表面化、形式化等弊端。
二是幼儿园对家长工作目的的认识不到位。幼儿园认为家庭教育不过是幼儿园教育的延续，把家长看成是幼儿园教育的对象，是延续幼儿园教育的工具。因此，幼儿园想到的只是单方面的做好家长工作，认为家长工作的目的仅仅是教育家长，让家长配合幼儿园完成教学计划，使家长处在被动的地位，导致家长未能深入的配合到幼儿园教育的各个环节之中。
三、针对依干其乡幼儿园家园合作所存在问题提出的解决策略
（一）实施家长课堂
1、幼儿园可以联系家长，争取一些资金，请专业的专家到幼儿园里给家长上课，让他们了解家园合作的重要性，增强他们关于家园合作的知识；或者是实行以强带弱的计划，让城镇里一些家园合作实施中能大胆创新方式或能顾全到家园合作内容的所有方面的教师来给家长和教师进行一个培训。
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2、幼儿园可以定期向家长发送一些关于家园合作知识的宣传册：对于不主动去了解家园合作知识的家长，就给他们发送一些关于家园合作知识的宣传册，让他们进一步了解家园合作的重要性，更新他们应试教育的传统思想
3、制定每周进行家园合作知识咨询的计划：幼儿园在园内设定一个咨询办公室，规定每位家长每周至少要去咨询两次关于家园合作方面的问题，并按签名统计，没有去咨询的老师就要主动上门向家长宣传
4、建立家长委员会：搜寻家长中一些有组织能力的人组成家长委员会，家长委员会可以作为传递家与合作知识的纽带；
以上的这些方法一方面可以给家长传输更多的知识，另一方面可以让家园合作的开展达到实质性的效果，增大家园之间的沟通，丰富家园合作的内容。
（二）幼儿园增加家园合作开展的次数
1、幼儿园领导组织开展家园活动的次数非常的少的原因是：受经济因素的影响、还有担心家园之间在活动过程中产生各种矛盾，但经过对访谈资料的整理发现，三所幼儿园中只有依干其乡双语幼儿园利用乡土资源来开展家园活动，但次数很少，每个学期最多只有2次，在对家长的访谈中发现，150名家长中竟然没有家长到幼儿园中进行过家长教学，而且在这些家长中只有吴仓堡乡的50名家长参加过幼儿园组织的到乡间的活动。所以幼儿园可以充分的利用好家长资源和乡土资源，以此来增加家园活动的次数，让家园活动的开展更具多样化，家园活动的内容更显丰富，让家园合作的开展更上一层楼，
2、充分利用家长资源：虽然大部分的家长都对幼儿园里面的家园活动不感兴趣，但幼儿园可以找那些对家园合作感兴趣的家长来给孩子们上课，在课堂上老师可以让家长向幼儿介绍一些家畜的特点、生活习性等；
3、可以让家长带领幼儿玩一些类似于老鹰捉小鸡这样简单又贴近他们生活的小游戏；接下来幼儿园中还可以组织一些家长和幼儿共同参与的小游戏，在依干其乡的幼儿园中就可以专门以当地的彝族特色为主题来开展，然后邀请这些家长参加；
（三）双方科学合理的安排家园活动的时间
每次家长会的开展教师总是一个电话打过去，让家长必须过来，而且每次的家长会都是在老师的训斥和滔滔不绝的自我演说中完成的，家长永远只是接受者，这让家园合作所要完成的内容过于浅显，而且让家园合作显得没有实效性。
每一次家园合作的开展的前期，教师都应该先询问一下各个家长的时间是否与所定时间有冲突，如果一半以上的家长都能来，那其他家长也应该在这个时间来，如果家长委员会的成员和其他家长商量要进行家园活动，那他们也应该事先询问一下教师的时间和学校的安排。
在进行家园活动时教师大部分的环节还是要交给家长，遵循他们的需要来实施，如果家长的需求不合常理，那教师要及时更正，反过来家长也要考虑自己的做法是否与教师的教学相冲突。
只有充足的时间和和谐的氛围，家园活动才能顾及到幼儿的所有方面的发展，才能让家园活动有一定的成效。
结语
幼儿园家园合作不仅能提高家长的教育知识和幼儿教师的教育素养，更重要的是家园合作的高效、顺利开展对幼儿的身心发展有很大的作用。但综上所述，阿克苏市依干其乡的幼儿园在家园合作上还是有许多的不足，这些不足都需要幼儿园和家长去做进一步深入的思考。笔者相信，通过以上提出的措施将可以大大的改进阿克苏市依干其乡幼儿园家园合作中的一些问题，让他们的家园合作的工作变得高效而且有价值，这样家园合作教育才能很快的实现家庭教育与幼儿园教育的和谐统一，进而促进幼儿富有个性的发展，促进学前教育的发展。
参考文献
[1]教育部.幼儿园教育指导纲要[M].南京：江苏教育出版社，2015
[2]（苏）苏霍姆林斯基著.给教师的建议[M].教育科学出版社，2014
[3]李生兰.儿童家庭教育[M].上海教育出版社,2015:2
论文作者:斯琴
论文发表刊物:《中小学教育》2019年11月3期
论文发表时间:2019/12/12
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