关键词：小学音乐教学；创新思维；策略
引言
小学阶段正是各种能力培养的启蒙阶段，创新思维是社会持续发展的动力，处于启蒙阶段的小学生更是应该注重想象力、创新能力、动手能力的培养，而小学音乐的教学对其具有不可忽视的作用。只有正确认识到培养学生创新思维对小学生整体素质发展的意义，找出小学音乐传统教学存在的弊端，才能真正发挥小学音乐教学的作用。
1小学音乐教学中激发思维创新的原因
1.1传统教学方式的落后
伴随着我国社会主义市场经济的飞速发展，社会对于人才的需求也越来越严格，很多家长越来越倾向于培养孩子的特长，特长的第一选择就是音乐。因为音乐不仅可以陶冶人的情操，还可以提高人的内涵和气质。但是就目前的音乐教育现状而言，音乐教育不管是从教学方法还是教学资源等方面都存在较大的缺陷，一些学校在开展音乐教学时无法突破传统的教学方式，音乐教师还是以课本为主，对学生进行教科书式的音乐教育，学生要想接触到关于音乐更多的理论与实践知识，需要教师对音乐的基本知识进行梳理后，将整理的知识传达给学生。音乐教师不能只总结音乐理论，需要通过真正的乐器传达给学生，让学生接触到真正的音乐知识。
1.2学校对音乐教学重视程度低
学校对音乐教学重视程度低是当前小学音乐教学中激发思维创新的原因之一，尽管新课程改革中已经将音乐课程放到了非常重要的位置，但不少学校仍然没有认识到音乐教学的重要意义，因此常常出现必要的音乐器材缺失、音乐课程被占为他用等情况。
2在小学音乐教学中激发学生创新思维的策略
2.1创设丰富情景活动，培养创新思维
情景的创设，对于创新思维的培养是一条新路子，是能够将抽象的乐理知识和技巧通过具体的肢体活动或故事情景来展示的。教师可以鼓励学生共同参与到情景音乐小故事的创造过程中，通过适当的引导，给孩子们更多自主参与的空间，既能够培养小学生的审美能力，又可以提升学生的创造力。比如，在小学音乐人教版《让我们荡起双桨》一课中，教师可以提前布置课下作业，让孩子们利用硬纸板或纸箱制作可以容纳2-3人的简易纸船和船桨。在课堂中，教师可以请几个学生拿着自己制作的小船，伴随着音乐进行划桨，通过创设情景活动，使孩子们能够更加贴切地感受到音乐所传达的情感，这个创造的过程，也是能够培养孩子们创造思维的过程。
2.2在课堂中引入与音乐有关的游戏
在课堂中引入与音乐有关的游戏，主要是因为小学生天性爱玩，游戏教学能够更好的学有所感。众所周知，课堂在学生眼里是严肃的，传统的教学方式往往枯燥、烦闷，传统的课堂中老师只是在讲台上简单地传授知识，教学方法单调且让学生食之无味，即使是教学水平再高的教师讲授的内容有多么精彩，也很难达到理想的教学效果，成效往往不高。但如果把上课的形式转化成玩游戏的形式，既可以让学生放松心情，愉悦地去学习，不仅有利于提高学习效率，也可以培养学生对这一门科目的兴趣，激发学生学习音乐的热情。例如，我会根据学生的爱好来设计一些游戏，让学生们都参与其中，比如我会事先准备好一些童谣，像世上只有妈妈好、读书郎、外婆的澎湖湾等歌曲，然后随时暂停播放让学生们进行抢答，唱出下一句或上一句歌词者，答对的学生可以获得一些小奖励。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆另外我也会选择适当的教学方法和评价方法融入其中，如在游戏过程当中加入一些视唱练耳的训练，训练结束之后指出哪些不足的地方，并对此次的训练作出评价。这样不仅使学生在玩游戏的过程中学习到一些课本上的知识，也让学生更能注意到自身的缺点在哪里，同时这也是在培养学生对该学科的学习兴趣、调动学生的学习积极性的一个过程，从而达到事半功倍的效果。总之，小学生正是对音乐极感兴趣的群体，通过在课堂上加入音乐的游戏，不仅可以让学生们感受到音乐课堂所带来的新鲜感，同时还能让学生们在游戏中感受到音乐，激发学生们对音乐的热情，提高学生们的音乐感，让学生们能够身在其中，感受音乐的美妙。
2.3将音乐教学延伸至生活，提升学生音乐素养
生活化的音乐教学，使得学生印象更为深刻，小学音乐教师运用新体系音乐教学法，还可以进行“生活化音乐教学”，就是根据实际教学内容，将歌曲中的元素与情感内容与学生的实际生活相结合，使学生产生熟悉感，调动学生的学习热情，加深学生对歌曲的理解。以《小乌鸦爱妈妈》课堂教学为例，这首歌曲中的主要情感是“要爱妈妈、爱长辈”，教师可以根据这个主题引入“乌鸦反哺”的小故事，突出小乌鸦对妈妈的爱，并延伸至学生自身“我们的妈妈也是如此的爱我们，那等我们长大后，是不是要想小乌鸦一样呢”“跟随老师一起来唱这首歌好不好呀”，促使学生产生自主情感体验，体会歌曲的情感内容，激发小学生的学习热情。
2.4联想开拓学生的创新潜能
培养学生的想象力比传递知识更加重要，想象力是提高学生智力的基础，可以提升创新思维能力。小学生的想象力是无边无界的，不受外界思想的禁锢。想象力将人们的智慧与追求进行了拓展，能够使人的潜力得到进一步提升，为思维创新开辟疆土。小学音乐教学中，教师在进行音乐教学的过程中要对教学模式进行创新，让学生能够更多地体验课堂的教学模式与演唱方式，只有通过不同的演唱方式才能够更好地进行音乐创作。在欣赏歌曲比如，教师在教学中可以先播放简单有趣的音乐故事引起学生的兴趣，让学生在乐曲中体会作者的情感，以此来强化学生的读谱记忆，进而促进学生识谱能力的提升；其次，通过典型曲子的欣赏来讲授特殊音乐符号。把音乐赏析和音乐知识相互结合能够使学生真正体会到音乐符号的作用；最后，通过欣赏律动音乐，让学生在不同节奏的音乐律动中感受到音乐美，提高学生的节奏感，进而促进读谱能力的提高。
2.5在小学音乐课堂中要适当地提问，提高课堂教学的互动性
有效的适当的提问，可以提高课堂教学的互动性，激发学生的创新思维，小学音乐课堂是一个充分体现学生主体价值的课堂，课堂提问也要有所技巧的运用，这样才能更好地促进学生与教师之间的互动的形成。所以，教师作为主导，学生作为主体，可以通过提问完美的衔接在一起，让教师和学生之间有更加高效的沟通。当然，提问这种方式要高效的运用，提前的准备是必要的，教师要适当的进行问题的引入，将更多的时间放在引导学生积极的参与音乐技能的训练方面。而且，也可以通过一些音乐剧的形式，让小学生们能够在课堂上参与进来，通过学生认真的表演，教师也能够发现他们在音乐方面感悟力如何，在表演之前和表演之后，为了让学生准确地理解，音乐剧中每一个角色的内心活动，教师也可以提出问题，促进孩子们的思考，这样他们对于人物的理解就会把握得更加准确。
结语
创新思维是社会持续发展的动力，因而对于启蒙阶段的小学生而言，更是应该注重其想象力、创新能力、动手能力的培养，小学音乐的教学对创造思维的培养尤为重要。同时，小学阶段的教学能够帮助学生锻炼品性、陶冶情操、塑造品格，是学生成长的重要阶段，必须受到学校和家长的重视。
参考文献
[1]胡思慧.刍议如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].科学咨询,2018,(45):130.
[2]潘菲.论如何在小学音乐教学中激发学生的创新思维[J].亚太教育,2016,(2):205.
论文作者:仝存芳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第10期
论文发表时间:2019/11/22
标签：音乐论文; 学生论文; 小学论文; 教师论文; 创新思维论文; 学生们论文; 小学生论文; 《教育学文摘》2019年第10期论文;