关键词：信息技术；小学课堂；数学教学
近几十年来，我国科学技术正在蓬勃发展，同时我们也在不断推广素质教育，越来越多的老师和家长开始重视学生综合素质和思维能力的培养。对于小学生来说，他们正处于启蒙的阶段，而数学教学能够有效地开发他们的思维能力，激发他们对于未知事物的求知欲，调动他们的学习积极性。为了突破传统的“填鸭式”、“灌输式”的教学方法，我们需要将先进的信息技术融入到课堂上，充分利用信息技术的优势来改善沉闷的课堂氛围，尽可能培养学生的独立自主学习性，促进他们数学学习能力和综合素质的提升。
一、当前小学数学教学现状
据社会调查结果显示，大多数小学数学老师仍然采用的传统的教学方法，他们利用一个黑板一根粉笔来进行教学，在上课的过程中经常出现学生还没有完全理解吸收，老师已经进入了下一个课题，这样的教学方法十分不利于小学生思维能力的开发，很多时候只是老师一味的讲解，学生并没有吸收，老师也没有主动询问学生，“填鸭式”的教学方法长期发展下去，不仅仅会创造一个沉闷的教学氛围，还会引发学生的厌学心理。因此，我们需要突破传统的教学模式，我们要将学生作为课堂的主体，围绕学生来进行教学，尽可能通过各种各样的方法帮助学生理解数学知识，掌握数学解题思路，这样才能够激发学生求知欲的同时，促进他们综合能力的提升。
二、信息技术在小学数学课堂教学中的应用
（一）利用信息技术呈现教学素材，调动学生积极性
对于小学阶段的学生来说，他们对于动画比较感兴趣，因此，我们可以利用信息技术给学生带来视觉上的冲击，进而加强知识在学生脑海中的印象。我们可以将教材中的内容通过动画、图片、声音等多媒体的方式呈现出来，通过信息技术将抽象的理念具体化，让学生更好理解数学内容额本质，随着课题更加深入的研究，数学老师也可以设置更多具有挑战性的问题，让学生带着问题进行学习，给他们留下充足的独立思考时间。比如说：学生在学习“几何图形”这一内容时，老师可以将书本上说的圆柱体、长方体、正方体等图形用动画视频呈现出来，引导学生正确的辨认这几个图像，并进行简单的计算。通过图片、动画的学习，学生会留下十分深刻的影响，还可能提高他们的学习积极性。
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（二）利用信息技术优化数学知识结构，吸收数学难点
近些年来，我国在不断的推广新课程改革，小学数学内容经过改革后，难度有了一定的提升，课本中许多重要的知识点都比较抽象，学生理解起来比较困难。为了帮助学生更好的进行学习，我们将信息技术中的动画模拟演示应用于重难点的学习过程中。我们将重点、难点分为多个层次，将每一个层次都利用动画展示出来，一层一层的加深，这样学生就能够慢慢理解和掌握。比如说：在学习“位置、方向”这一内容时，学生对于方向还无法快速辨别，学习起来也比较困难，所以说，我们利用动画模拟为学生呈现出一个平面图，将学校的各个建筑物在平面图上呈现出来，并指导学生在平面图上指出每个建筑在大门的哪个方向以及哪个位置，然后变换参照物继续这样的联系，长期进行下去，学生就能够快速的辨认出方向和具体位置，不仅仅完全消化了数学难点，还培养了学生的思维转化能力。
（三）利用信息技术渗透数学思想，促进学生学习能力的提升
俗话说的好：“授人以鱼不如授人以渔”。因此，我们一味为学生传输知识，不如教会他们正确的学习方法，在小学数学课堂上，我们需要引导学生独立自主的解开难题，在这个过程，学生既可以复习学习过的知识，该可以思考出多种解题方法，在很大程度上提高了他们的学习能力。对于小学生来说，最常用的一种学习方法叫做数形结合，我们可以使用信息技术中的电子屏幕，将数据通过图形表示出来，帮助学生摆脱死记硬背的情况。比如说：我们在学习“平行与垂直”时，我们可以先用电子屏幕将垂直与平行的图形结构呈现出来，通过动画的形式，让学生了解这个位置关系的真正含义，然后引导学生将掌握的知识和生活实际联系到一起，进而提高学生的实践能力，同时也在生活中渗透了数学思想，强化了学生的学习能力。
结束语
总而言之，小学教学需要紧跟时代的脚步，充分利用信息技术的优势来促进小学数学课堂效率的提升，将新鲜的理念和教学模式融入到传统教学模式中，尽可能改善目前教学过程中存在的缺陷，尽可能调动学生的积极性，鼓励学生主动的参与到学习的活动中，利用信息技术建立和谐友善的师生关系，在数学学习的过程中开发他们的思维能力，培养他们的综合素质以及数学学习能力。
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论文作者:刘建勇
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第11期
论文发表时间:2019/12/6
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