（江苏省常州市三河口高级中学）
摘要：在教育事业的不断的发展和革新过程中，高中的普及率也逐渐的提高，这也使得教育的发展有了更多的思考。教学的过程中需要随着我们国家对教育的重视和投入，高中的普及率也得到了有效的提高，但是也给教育带来了新的思考。教学的过程中需要提高学生的学习兴趣，这才能够使得学生的后续发展更加的良好，只有兴趣才是学生最好的老师。为此，想要提高学困生的兴趣是最好的老师，教学的过程中要培养学生的个性发展，根据学生的个性来进行教学，符合现在的教学素质，让学生能够形成正确的学习观念。本文将针对高中数学学困生学习存在的问题进行深入的分析和研究，并提出提高学困生的数学兴趣的策略，让学生的发展更加的良好。本文将针对高中数学学困生学习数学兴趣的策略进行深入的分析和研究，希望通过本文的研究分析能够为教师提供一些有用的建议。
关键词：高中数学；学困生；数学兴趣；策略研究
引言
随着我们国家的经济的快速发展，教育事业也得到了长足的发展。新课改的变化使得教学要求面向全体学生，让所有的学生能够学习到数学的价值，并将数学应用到实践中来，在数学学习中实现自己的价值，提高学习数学的能力，培养学生的综合素质。由于数学知识本身就一门十分眼睛抽象的学科，学习数学的过程中需要学生具有较高的逻辑思维能力和分析能力，再加上高中数学的难度加大，这也使得一些学生学习数学较为吃力，长此以往，使得学生失去学习数学的兴趣，逐渐的成为了所谓的学困生。本文将对其进行分析和研究，寄希望能够为教师提供一些可行的建议，让学生的发展更加的良好。
一、高中数学学困生学习兴趣缺乏的原因
所谓的学困生只要是针对学生的智力是在正常的水平，能够掌握知识和理解知识，但是数学成绩和学习数学的能力处于一个较低的水平。这些学生学习数学能力较差是由于多种因素造成的，记忆力、思维能力、学习兴趣等多种因素，学生学习知识和掌握知识的能力相对较弱，从而导致了学生在学习数学的过程中表现欠佳。
（一）、教学连贯性较差
数学知识需要较强的逻辑思维和连贯性，一旦之前学习的没有掌握牢固，就会使得接下来的学习受到影响，新旧知识的学习无法链接起来，学习较为吃力，逐渐的造成了知识的结构不完整，学习效果不理想。与此同时，由于学习不感兴趣，使得学生的学习注意力不集中，持久性较差，课堂学习中没有办法高度集中学习，无法掌握完整的数学知识，逐渐的失去学习数学的耐心，失去学习数学的兴趣。换一个方面讲，学困生的学习依赖性较强，不会学习数学，学习不得法，学习的依赖性较强，学习过程中尽管投入了大量的时间和精力，但是学习效果事倍功半。在课前没有进行及时的预习，课后复习不及时，知识网络结构不合理，对于不懂的知识没有及时的进行解决，完成作业的效果较差，再加上逻辑思维能力和分析能力较弱，导致了学生的学习效果一般，学习不理想，逐渐的学生的学习兴趣降低，学习自信心受挫，学习数学情况不积极。
（二）、教学方式传统，家庭教育缺乏
造成学生学习情况不理想的因素是由于多方面造成的，在社会环境的这个大背景中有许多的不利因素，影响着学生的学习情况的发展，导致学生学习心思不在学习上，学习造成了较大的困扰。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先教师对于学生学习数学有着较大的影响，很多的教师教学仍然采用传统的教学方式，教学中都是采用灌输式的方式，教学方式较为落后，教师教学中只重视学生的成绩，现在社会环境的大背景下有着许多有不利于学生学习的因素，导致了学生受到这些原因的影响，心思不在学习上，造成了学习的困扰。数学教师对于学生的数学学习起着十分重要的作用，很多教师的“灌输”思想仍然十分的严重，重视学生的升学成绩，很多的教师教学主要针对学习情况较好的学生，逐渐的造成了学困生无法适应教师的讲课节奏，逐渐的造成学困生的学习兴趣较低。此外，家庭教育对于学生的学习情况也有着较大的影响，家长作为学生的第一任教师，对于孩子的学习情况有着较大的影响，教育过程中如果放任自流，对孩子的学习情况不管不问，从而潜移默化的造成了孩子对学习不积极不主动。
二、提高高中数学学困生学习数学兴趣的策略
（一）、调动学困生的自信心
教学的过程中，只有学生产生浓厚的学习兴趣，才能够调动学生的思维探索能力，让学生主动的积极分析思考，教师为此在教学中就要采用合理的教学方式来调动学生的学习积极性和自信心，激发学生的学习欲望，让学生能够快速的掌握知识，主动探索和分析，提高学生的学习自信心，让学困生的学习能力得到提高。
针对学困生而言，一定要坚持正面教育，多对学困生对于学困生而言，多给学生给予正面的鼓励和支持，多于学困生交流和沟通，并且要重视沟通的语言，不挖苦学生，肯定的学生的长处和优点，多表扬学生的优点，肯定学生，鼓励学生，让学生能够学习数学的过程中能够建立自信心。针对学困生学习数学的过程中，要慢慢对其进行引导，对于不会的问题要让学生耐心的分析，教师要鼓励学生的想法，对于错误的方法及时的进行引导，让学生在学习的过程中获得满足感和自豪感，从而树立学生的自信心，逐渐的提高学困生的学习兴趣。
（二）、教学联系实际
教师教学的过程中要掌握学生的个性发展情况，针对学生的掌握知识的程度和生活经验知识等来合理的进行教学，并能够通过教学让学生将知识应用到实践中去。学生在学习的目的主要是为了让学生能够掌握知识，应用实践。为此，教师在教学的过程中要针对学生的学习情况合理的利用实际生活知识进行教学，这样才能够激发学生的学习兴趣，设计教学的过程中要简单高效，具有针对性，切实根据学生的生活经验进行分析，让生活知识能够贴近学生，这样才能够培养学生的学习兴趣。
总结
综上所述，想要培养学困生的数学学习兴趣就需要教师、家长和学生之间的不断努力和配合，关注学生的发展情况，根据学生的个性发展制定合理的教学方式，让学生能够快速的适应教学策略，逐渐的喜欢学习数学，提高学生数学的能力，培养学生的综合思维能力。
参考文献
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[4]王水清.如何做好高中数学学困生转优工作[J].考试周刊,2018,(64):84.
论文作者:邹超
论文发表刊物:《知识-力量》2018年12月中
论文发表时间:2018/10/29
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