前言：随着素质教育的不断实施，我国教育部门对班主任的教育管理工作也提出了全新的标准和要求，即要求班主任在开展班级管理工作的过程中，要做好德育教育工作，以此使学生获得全面发展。作为一名初中班主任，其是一个班集体的领导者，更是学生思想的引路人，通过有效开展德育工作，能够向学生传播并灌输先进的、积极的思维方式，帮助学生形成自主思考、主动学习的良好习惯，进而能够反思自身不足，并以正确价值与思维理念完善自我。可见，德育工作是初中班主任工作中非常中重要的部分，需要班主任对此引起足够重视，并积极探究具体强化策略，以此增强德育工作的实效性。
一、提升初中班主任德育工作效率的重要意义
对于初中班主任的德育教育工作而言，一直是影响学生价值观以及身心素养形成的一项重要问题。近年来，为了能够有效提升教育的实效性，许多一线教育人员正积极响应国家号召，将德育教育工作融入到课堂教学中，希望能够实现初中教育质量的有效提升。然而，在对此环节实施的过程中，一些初中班主任由于自身教育理念的缺陷，并未具备较高的德育素养，这对德育工作的质量产生了一定消极的影响。
纵观初中生的所处德育成长阶段，许多学生在经过小学德育教育后，由于社会经济环境的极大变化，其对德育的认知不能有效抵御不良道德理念与文化思想的影响。所以，作为一名初中班主任，必须借助自身工作的特殊性，积极向学生开展德育教育工作，并采取一定的强化措施有效增强德育工作的实效性，因此丰富学生的德育学习内容，并为其将来的良好发展奠定扎实的德育基础。
二、现阶段初中班主任德育工作的开展现状
首先，一些班主任对德育工作的开展不够深入。在初中教育管理中，一些班主任缺乏较强的德育教育水平，其不仅没有与时俱进的跟随时代的变迁与发展，更不能充分理解德育工作的具体内容。由于教师缺乏丰富的德育理论基础，致使其在具体开展德育工作时，往往会出现一些问题[1]。一方面，在进行德育工作时不能将学生的身心发展情况作为基础，并切实探究当下初中生普遍存在的问题且给予解释解决；另一方面，由于缺乏牢靠的前期基础，这些班主任在进行德育工作时通常缺乏灵活性和针对性。然而，由于初中生的家庭背景、教育背景等均存在着一定的差异性，其心态特征与个性发展往往存在着一定的区别。
其次，一些班主任缺乏准确的课堂定位。一些初中班主任的思想理念过于陈旧，其跟不上社会的发展和进步，对学生的培养一直停留在传统应试教育的层面上，且习惯性的将注意力放在学生的考试成绩上。然而，对学生不正确的行为习惯与思想方式并为给予足够的重视，只是略加引导，仍将自己当做教学的中心，控制着学生的学习进程。对自身应该承担的责任缺乏正确的认识，更没有将德育当做一项独立教育内容。
三、强化初中班主任德育教育工作实效性的有效策略
（一）增强班主任的德育意识
在初中班主任的德育工作中，应该致力于积极转变当前工作不到位的情况[2]。首先，需要班主任能够切实改变传统思考方式和教育理念，认识到片面注重教材知识讲解而非全面育人所可能产生的不良后果，且不单单在智慧教育中，更要在道德教育中培养学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆其次，身为一名新时代的教育工作者，必须舍弃原本陈旧、狭隘的教育理念，紧紧跟随时代发展的步伐，选择全新的教育方式向学生渗透德育教育内容，并以符合初中生个性特点的教学方式与学生进行积极的交流和沟通，以此提升自身德意识。
（二）积极转变德育教育理念
现阶段，为了能够有效提升德育教育的实效性，初中班主任必须积极转变德育教育理念，这是影响德育工作实效性的重要因素。当下德育工作的效率比较低，且德育目标较为盲目，究其根本，主要由于初中班主任长期受传统教育思想的制约。所以，为了提升德育工作的效率，则需要班主任积极转变德育教育理念，具体体现在如下几方面内容。
一方面，班主任应该时刻关注社会的发展动向，高瞻远瞩，清楚的认识到德育教育对学生的重要作用。在德育理念、职业道德以及德育职责等方面，向学生传授现代德育理论和思想，促使学生能够树立良好的德育思想，并引导其形成正确的人生观、价值观以及世界观，从而为其将来更好的发展打下坚实的基础。
另一方面，班主任要积极与学校、家庭沟通与交流，以此实现学校、社会以及家庭的一股合力，使三者能够积极配合、共同努力。初中班主任要和学生家长积极沟通，让家长能够充分了解并熟悉学生的德育状况，并根据孩子的具体问题展开悉心引导，促使孩子形成良好的德育观念。在于家长进行沟通的过程中，班主任也能够及时掌握学生的生活和家庭背景，并以此作为基础，有效对学生进行德育教育，从而不断提升学生的道德素养，同时也能够使德育工作的效率得到提升。
（三）适当调整德育教育目标
对于德育目标而言，其是引导班主任有效开展德育工作的主要依据[3]。所以，适当的调整德育目标非常重要。其不单单能够体现出体育工作的计划性和目的性，同时更对德育工作的具体方向、内容以及方法等作出了明确的规划。随着我国教育体制的不断改革，德育教育目标也应该得到不断调整，其关键为积极拓展德育教育目标，需要班主任能够做到如下几点内容。
首先，初中班主任在开展具体德育教育工作的时候，除了要向学生传授德育知识之外，同时还要培养其德育素养，培养学生自主分析并解决问题的能力，以及较强的道德选择力、价值判断力以及自我教育能力等，从而促使德育教育的效率得到有效提升。
其次，在培养学生良好的道德情感和道德认知之后，班主任应该将其转变为道德行为和道德意志，强化学生的风险意识以及承受困难和挫折的心理能力，使学生在将来面对挫折的时候，可以拥有较强的承受能力，积极面对学习和生活中的困难，以此充分实现德育工作的实效性。除此之外，班主任还应该在此过程中帮助学生树立一定的竞争意识和合作意识，以此使其更好的适应当下社会的不断发展。
结论：综上所述，在当下初中班主任的德育工作中，一些班主任虽然已积极转变管理思想，并加强德育教育工作，但其中依然存在着一定的问题，致使德育工作的效率一直得不到有效提升。对此，需要班主任能够充分认清现阶段德育工作的开展现状以及提升德育工作效率的重要意义，通过增强自身德育意识、积极转变德育教育理念、适当调整德育教育目标等，有效增强德育教育的实效性，从而为学生将来更好的发展打下坚实的基础。
参考文献：
[1]马宁.探讨德育教育在初中班主任工作中的重要性[J].学周刊,2019(15):175.
[2]罗晓春.基于素质教育的班主任德育工作创新研究[J].成才之路,2019(11):15.
[3]李丽蓉.提高初中班主任德育工作实效性的有效思路[J].课程教育研究,2019(02):81-82.
论文作者:赖伟文
论文发表刊物:《中国教工》2019年第5期
论文发表时间:2019/6/28
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