南山第二实验学校 广东 深圳 518000
摘要：在小学音乐教学活动实际进行过程中，需要积极采用多样化的教学方式和手段，良好的激发学生的音乐学习兴趣，促进小学生积极主动的投入到音乐学习环节中，全面提升小学生的音乐学习效果。体态律动在小学音乐教学过程中的良好应用，能够推进教学活动顺利开展，提升音乐学习的总体成效。本文主要是从体态律动在小学音乐教学中的应用意义入手，并介绍了体态律动在小学音乐教学中的实践探索情况，为全面提升小学音乐教学活动整体水平提供一定的借鉴和参考。
关键词：体态律动；小学；音乐教学；实践；应用
前言
在现代教育体系深入发展过程中，音乐教学地位逐渐提升，当前小学学校在音乐教学方面的重视地位不断提升，对于充分有效培养小学生的音乐素养，陶冶小学生的情操具有十分重要的意义和作用。采用体态律动的教学方式，需要坚持实践先于教学理论的原则，让学生感受到音乐中所要求学习的内容，并教授专业的科学理论知识，最终强化学生的音乐学习效果。
1.体态律动在小学音乐教学中的应用意义
1.1体态律动基本情况
体态律动，最早是由音乐教育家埃米尔·雅克·达尔克罗兹提出，在实际教学活动中是让孩子用自己的身体语言，体验、参与、实践音乐的教学方法。人们在理解音乐的过程中，是情感变化的重要过程，实际开展音乐教学活动过程中，需要全面充分重视音乐和身体的节奏，从而激发学生的音乐本能，促进学生形成更好的音乐感受力、表现力。
1.2体态律动的作用
体态律动，能够有效强化人们身体运动和音乐之间的联系，针对其中的各项表现要苏家进行分析，能够发现体态律动对于音乐的影响主要是在于音高、音色、音响强度、音值、旋律、和弦、对位、曲式以及和声等方面情况。通过体态律动开展教学活动，从某种层面上，将学生作为了理解、表现音乐的乐器，学生可以通过自身身体变化，更好的表现各种乐器节奏情况。
1.3体态律动在小学音乐教学中的应用积极性
体态律动教学方式实际应用过程中，对于小学音乐教学活动的顺利开展具有十分重要的意义和作用，主要是表现在以下几个方面：第一，体态律动有助于激发小学生的音乐学习兴趣。小学音乐教学环节中，需要充分细致的考量到小学生的身心发展特点，全面激发小学生的音乐学习兴趣。小学生注意力集中时间有限，无法长时间的保持着对于音乐学习的兴趣。在体态律动的作用下，教师能借助于肢体动作和小学生进行充分的交流和互动，有效打破传统小学音乐教学课堂中存在着的不足，并不断改进教学活动，给小学生营造出更为轻松、活泼的学习气氛，促进小学生更好参与到音乐学习环节中。第二，小学生由于自身的经历和人生经验有限，在音乐知识的学习和理解方面存在着一定的不足，通过体态律动，将能够帮助小学生更为充分深入的理解音乐。小学音乐教学活动进行过程中，教师需要积极能够引导小学生更多的使用自身的肢体语言，充分融入到实际音乐教学活动中，更为深刻的认识和理解音乐内涵，从而更好的掌握音乐知识，并提升自身的音乐素养。
2.体态律动在小学音乐教学中的实践探索
2.1做好课堂教学的导入工作
将体态律动积极融入到小学音乐教学活动进行过程中，将能够切实推进教学活动顺利开展，强化总体的教学效果。体态律动在激发小学生学习兴趣方面具有积极意义，小学音乐教师需要充分采用这种教学策略，促进小学生主动的参与到教学活动中。教学课堂的导入，对整个课堂的教学开展情况具有十分重要的作用，教师设计科学合理的导入环节，针对总体教学活动进行安排，将能够提升教学活动的整体开展效果。教师通过使用一些丰富多彩的肢体语言，吸引小学生的注意力，促进小学生更好感受到音乐的魅力，从而主动投入到音乐学习环节中。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆首先，教师可以通过多媒体技术手段，展示出一些动画人物的肢体动作，引导小学生充分观察到体态律动的规律和特点，从而提升小学生的学习效果。音乐教师可以结合实际教学内容和教学标准，布置出合理的教学作业，从而便于小学生开展课前预习活动，重点掌握各项音乐知识和技能。其次，音乐教师可以给小学生亲自示范一些体态律动的动作，让小学生细致观察教师的音乐动作，促进小学生更为充分的掌握各项知识，同时教师还可以组织小学生进行统一的模仿活动，在模仿活动进行过程中，感受到音乐学习的魅力，从而提升小学生的总体学习兴趣，促进小学生积极主动地参与到音乐学习环节中，为全面提升音乐课堂教学效率提供一定的前提条件[1]。
2.2创设生动形象的音乐教学情境
紧紧把握小学生的心理特征，从小学生的身心发展规律出发，采用切实有效的游戏教学方式，推进小学生积极主动的参与到实际音乐教学活动中，全面提升小学教学活动整体水平。通过游戏的方式，帮助小学生集中注意力，这其中发挥音乐教学情境的优势和作用，将能起到良好的教学效果。音乐教师根据音乐课程教学标准和要求，采用一些生动形象的教学情境，展现出音乐教学内容，便于小学生充分有效的认识到音乐课程的重点内容。比如说，教师在讲解儿歌的过程中，可以将《数鸭子》作为重要的教学案例，给小学生提供这首儿歌的演唱和表演视频，让小学生细致观察儿歌中涉及到的各项动作，并且可以选择一些小学生进行表演。教师激发学生的表现欲和注意力，促进学生主动的了解和认识歌曲和歌词的内容，并且掌握到音乐节奏的律动效果，这样将能够以自己的体态律动，展示出这首歌曲的特点和风貌。教师充分鼓励小学生大胆使用自身的形体呈现儿歌之中各个角色的情感，激发小学生的情感认同，促进小学生更为有效的掌握到儿歌的内涵。小学生在表演各项动作的过程中，音乐教师需要注重给予良好的肯定，不同的小学生根据自身理解所表现出的律动态势和动作存在着较大的不同，教师在肯定这些小学生的时候，将能够促进小学生更好的发挥自身的想象力和创造力，并且保持着对于音乐的热爱[2]。
2.3发挥体态律动在小学音乐教学中具体应用价值
将体态律动作为小学音乐教学活动过程中的重要策略，全面培养小学生的音乐素养，需要将其融入到音乐教学的具体环节中，全面强化总体的学习效果。首先，需要通过体态律动引发小学生主动模仿各项动作。很多小学生在音乐课堂的学习初期，由于害羞心理，无法充分有效的利用体态律动做出各项动作，无法发挥体态律动的真正作用和优势，对此，教师需要引发小学生更好的进行各项动作的学习。在体态律动的作用下，最为明显的优势就是引发小学生进行动作的模仿，根据动作设计者和表演者所展现出的各项情况，积极仿效各个动作的变动情况，从而促进小学生更好的模仿一些音乐动作，从而掌握到音乐节奏及其基本的特征。其次，通过体态律动引发教学情感。小学生在体态律动学习活动进行过程中，其所体验和表达出的体态律动情况，都是源于其在音乐的理解和感受，如果小学生没有注入自身的情感，仅仅针对一些动作进行模仿，将无法达到教学目标。教师需要注重引发小学生的音乐情感。教师通过使用一些图画和音乐相结合的教学方式，引导小学生产生新奇的感受，从而将会主动的投入到体态律动学习环节中[3]。
2.4丰富体态律动教学方法
小学生的日常行为动作都具有着明显的节奏性，这对于体态律动教学活动具有重要的影响，音乐教师在开展体态律动音乐教学活动的过程中，可以从这一点出发，引导小学生更好的通过身体律动学习各项节奏。音乐教师可以将音乐教学中的不同节奏音符使用不同的肢体动作进行表示，从而引导小学生形成准确的身体记忆。同时结合语言的学习，强化小学生在音乐节奏方面的学习效果，通过喊出音乐节拍，将能够提升小学生的总体学习效果[4]。
3.结束语
积极开展小学音乐教学活动的过程中，需要结合小学生的身心发展规律，采用切实合理的教学方式和手段。体态律动充分联结了音乐和身体，能够使得人们更为真切的感受到音乐的魅力。将体态律动的方式广泛应用在小学音乐教学活动过程中，将能够强化总体音乐教学效果。小学音乐课堂中使用体态律动教学方式的时候，教师需要做好课堂教学的导入工作，创设生动形象的音乐教学情境，并发挥体态律动在小学音乐教学中具体应用价值，丰富体态律动教学方法，将能够起到良好的效果。
参考文献：
[1]陈翠翠. 唤起音乐的本能--体态律动在小学低段的音乐教学中的实践性探索[J]. 音乐时空, 2014(5):144-144.
[2]陈超. 浅谈体态律动在小学低年级音乐教学中的有效运用[J]. 科学大众(科学教育), 2015(6):00125-00126.
[3]刘晨曦. 律动引领音乐——体态律动在小学低段音乐教学中的实践与探索[J]. 新课程(上), 2017(6):103-103.
[4]李娜. 基于达尔克罗兹体态律动教育学模式的小学音乐教学实践探索[J]. 教育, 2016(9):00158-00158.
论文作者:邹婧
论文发表刊物:《文化研究》2018年第10月
论文发表时间:2018/10/23
标签：音乐论文; 体态论文; 小学生论文; 律动论文; 小学论文; 教学活动论文; 教师论文; 《文化研究》2018年第10月论文;