巧用微课，让学生爱上国学
江苏南京市浦口区江浦实验小学 周连枝
【摘要】 当今社会，信息技术的发展突飞猛进。在不久的将来，5G技术将与我们的生活息息相关。这些新技术已经在潜移默化中重新定义了我们的生活，也改变着我们的教学方式。在此形势下，微课便应运而生，它生动有趣、形式丰富、方便快捷，成为一种新的教学方式。教师把国学教育内容与信息技术结合起来，将国学内容通过图片、视频等形式进行诵读和讲解指导，学生更容易接受，幼小的心灵不知不觉受到了国学文化的滋养。
【关键词】 微课 国学 国学微课建设
国学经典是中华文化之源，精神之根，生命之魂，起着“传承根脉”的作用。让学生诵读经典，感悟经典，既可以弘扬中华优秀传统文化，也可以提高他们的人文素养和审美情趣，成为富有中华文化底蕴的新一代建设者。3～12岁是人一生中记忆力最强的时期，在这个时期，如果让学生背诵国学经典，可以增强记忆力、发展智力、丰厚底蕴、陶冶情操。因此，学校应该成为国学教育的主渠道，课堂应该成为国学教育的主阵地。
霍译 ：“Amitabha,Merciful Buddha!Bless His Holy Name!”said Mother Ma.
一、巧用微课，激发学生学习国学的盎然兴趣
国学经典年代久远，对于小学生来说，其中的内容与他们的生活相差较远，文字晦涩难懂，难免枯燥乏味。在语文课堂中，如果教师只是机械灌输、让学生死记硬背，就会把学生对国学的兴趣扼杀在萌芽状态。国学博大精深，教师要想方设法让学生从小爱上国学，让国学的种子在学生的心田里生根发芽。
1.1 研究区域概况 外伶仃岛和东澳岛是广东省珠江口典型的2个有居民海岛。外伶仃岛是珠海市万山区担杆镇政府所在地，珠三角地区进出南太平洋国际航线的必经之路，距离珠海50 km，北距香港长洲11 km，面积4.23 km2，常住人口1 000多人。东澳岛位于珠江口万山群岛中部、珠海市香洲区东南部，距离珠海香洲港30 km，面积4.65 km2，常住人口1 500多人(图1)。目前2个海岛经济结构以渔农业和旅游业为主，5—10月为旅游旺季，11月—次年4月为旅游淡季。
众所周知，兴趣是最好的老师。孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何让学生能够从小爱上国学呢？首先要让他们对国学产生浓厚的兴趣，教师要增强国学教学的趣味性，让传统文化的魅力深深吸引学生，扎根学生心灵。
师：妈妈为什么生气地把机杼都割断了，妈妈想告诉孟子什么道理呢？《三字经》里用六个字记录了这个故事，那就是：子不学,断机杼。
《三字经》是儿童必读的启蒙读物，笔者在教学“昔孟母，择邻处，子不学，断机杼”这几句话时，就通过视频微课调动学生的学习兴趣，从而初步感受孟母对孟子的悉心教育以及学习不能半途而废的道理。
师：同学们喜欢学习《三字经》吗？《三字经》三个字连起来是一句话，读起来朗朗上口，因此就叫“三字经”。《三字经》里面有许多有趣的故事，故事里还告诉了小朋友们一些道理呢，今天我们来认识一位新朋友。战国时期，鲁国有个人叫孟子，名轲，三岁时父亲去世。
播放视频《孟母三迁》。
全省而言，陕西延安、渭南、咸阳、宝鸡、铜川、榆林六个苹果主产区苹果全部遭受倒春寒冻害，这次低温冻害降温幅度大、持续时间长，为50年不遇的极端灾害性天气，冻害期间正值苹果花期，导致全省大范围果树遭受冻害，对果品产量、质量造成了多年来极为罕见的严重影响。
师：这个故事叫什么名字？ 孟母为什么要搬家？一共搬了几次家？
看完视频让学生围绕问题说一说故事的主要内容。
这个片段的教学主题是“孟母教子”，由“孟母三迁”“孟母断机”和动画音乐三个部分组成，加以适当的导语和过渡，辅助教师完成了教学内容，增强了国学的趣味性，让学生学得趣味盎然。
把这四句连起来背诵。（全体、个别、拍手）
唐湘如教授在现场介绍了全国以及广东省农业生产中的化肥使用情况，强调平衡施肥、科学种植的重要意义，呼吁在科学指导下合理施用化肥。唐教授带领大家逐一参观各试验处理表现情况，实地向参会者讲解农户常规施肥及不同梯度钾肥施用量对水稻生长发育、产量等的具体差别，介绍钾肥对水稻生产指标的重要影响。
借助拼音读准每一个字。领读、齐读。
师：孟母非常重视对孟子的教育。我们再来看一个故事《孟母断机》。
指名学生简单说说故事的内容。
师：谁来给大家讲一讲这个故事?
播放视频《孟母断机》。
“不要过分夸张了国学严肃的面孔，要用喜闻乐见的方式，让孩子有兴趣去关注。”著名学者于丹在央视《百家讲坛》曾说过。运用学生喜欢的微课方式学习国学，对小学生的学习起着积极的推动作用。国学微课把国学内容通过信息技术的形式展现给学生，它以视频为主要载体，配以动画、声音、文字等活泼的形式，鲜艳的色彩、丰富的画面、直观的形象，多方面刺激学生的感官，使学生学得轻松，学得有趣。
系统基于激光测径仪的扫描测径技术，可以直接测得小直径( 处于激光测径仪量程内)塞规的尺寸。通过一套专用夹具控制塞规的移动和旋转，可实现其直线度和圆度的快速综合测量。对于大直径(超出激光测径仪量程)的塞规，辅以激光二维扫描传感器获取标准件和待测件的轮廓信息，通过比较测量获取塞规直径。本系统以嵌入式控制单元为核心实现对各个测量模块控制，并对测量数据进行处理、分析和评定。系统的组成框图如图1所示。
昨天晚上，李老黑就是这么指着我的鼻子撂下这句话的。李老黑说这话的时候，我正浑身上下一丝不挂地蜷窝在李金枝的床上，哆嗦得像风里的一片树叶。
微课时长一般为5～8分钟，最长不超过10分钟。它时间短，不会挤占大量的教学时间，教师可以根据教学情况随机安排时间，如课前几分钟、早自习、课后时间等，减轻了教师的教学负担。《小学生必背古诗75首》是传统文化精髓，也是国学学习的重要内容。教师把75首古诗制作成短小的微课，就可以灵活选择时间让学生学习。
从地理位置来看，中东欧国家处于非常特殊的地位，它与欧盟众多国家接壤，因此对中国来说，它是我国与欧盟开展经济贸易交往的重要陆路交通渠道，是中国经济融入欧盟，实现与欧盟顺利对接的纽带和桥梁。另一方面，中东欧国家港口、车站、机场等交通运输条件都相对较好。这些天然的区位优势、交通基础设施以及较低的运费均为我国向欧盟众多国家出口商品，实现物流配送提供了良好的基础。因此，中东欧国家地理位置的天然优势为我国对中东欧国家以及欧盟其他国家开展跨境电商零售出口提供了便利。
师：这个故事我们可以用六个字概括，就是：昔孟母，择邻处。
二、巧用微课，打通国学的学习渠道
微课时间较短、内容集中、易于传播，有着课堂教学不可取代的功能，受到大家的青睐。
播放视频：动画音乐《三字经》，大家一起唱。
微课把一个主题的内容糅合在几分钟内，内容相对集中，它把教学课件、教学重难点、课后练习等教学资源进行整合，使用方便。微课可以通过互联网传播，也可直接拷贝，使得学生的学习地点不局限于教室和课内，可以延伸到课外和家庭中，这样就摆脱了时空限制，可以开展亲子共读，也可以反复观看巩固学习内容，拓宽了学习的渠道。例如，杜甫《春夜喜雨》，笔者从以下六个方面制作了微课：谈话激趣，导入新课；走近诗人，了解背景；欣赏朗读，读出韵味；解题明旨，说诗引思；字斟句酌，品味春雨；再读全诗，升华情感。笔者不占用正常课堂时间，而是利用课前时间带领学生观看学习，每天坚持，日积月累，让学生积累了经典也让学生更加气定神闲。课后笔者通过网络把微课发送给家长，引领感召家长陪学生共读经典。
三、巧用微课，落实国学的意义建构
国学是一条经典文化的长河，它可以引领学生走进文学、历史、哲学等文化的殿堂。然而国学课程的建设目前还不够完善，没有纳入义务教育课时计划，学校只是把国学课程作为特色课程或者兴趣班来教授，没有制定相应的教学计划、教学评价。《弟子规》《三字经》《千字文》《笠翁对韵》等都是经典的蒙学读物，是小学国学启蒙的鲜活教材。根据小学生年龄特点，我们从这些经典国学教材中吸取精华，以微课为载体，建构一套小学国学学习体系，使得课程实施更加科学、规范、系统。低年段有《三字经》《弟子规》《小学生必背古诗》，中年段有《笠翁对韵》《千字文》，高年段有《论语》和小古文。根据各年段的学习内容制作微课，这便是国学课程体系的意义建构。
对于某一本国学经典，教师也可以通过构建微课程并制作微课的形式，帮助学生建构起整本书的内容体系。例如，《弟子规》，我们一般把它分为总叙、入则孝出则悌、谨而信、泛爱众而亲仁、有余力则学文五个单元一共十六课，方便让学生从整体上把握《弟子规》的思想精髓。
语文阅读教学不能急于求成，需要慢慢地引导。学生阅读理解能力的练习也是一个由浅入深的阶段，只有长时间地坚持阅读练习，不急不躁、不断积累，才能使学生的综合阅读理解能力得到提升。例如在学习《逍遥游》时，教师应该是先组织学生查询一些不曾见过的生僻疑难词，理解其意思。然后进行初步浏览，明白文章所讲的大致内容，为后面深入理解文章并体会感情思想打好基础。初读后进行再读，这时就要帮助学生理解文章整个故事，记住主要情节。最后就要引导学生思考文章的主旨和体会作者想要表达的感情，并将文章中传递的深刻思想牢记心中。
再如，为了便于学生从整体上系统掌握古诗75首的内容，我们将75首古诗进行分类：边塞诗、爱国诗、送别诗、田园诗、春、夏、秋、冬……教师可以选择自己喜爱的一个类别进行设计，制作成一个微课系列。这是一个非常好的学习资源，学生可以利用微课进行自主学习，培养学习能力。
四、巧用微课，实现国学的难点突破
微课将文字、图片、动画融为一体，形象直观，受到学生的喜爱。对教学中的重点或者学生学习中的难点，教师都可以制作成微课，这样可以化难为易、深入浅出，有效突破重难点，使教学形式更加丰富，教学过程更加有效。
老子是中国的哲学之父，作为高年段的学生应该对他的生平和主要思想有所了解。相比孔子，学生对老子比较生疏，接受起来有一定困难。如何让学生穿越历史的年轮，和先贤近距离接触呢？笔者设计了这样的微课，通过微课独有的特点，让学生和老子亲密接触。
第一板块是老子其人。微课伊始，笔者便向学生讲述老子出生的传说：“李母怀胎八十一载，逍遥李树下，割左腋而生。”孩子生下就是白胡须，白眉毛，所以称他为“老子”。老子一生下来，他的耳朵就出奇的大，因为这个特征，又取名“李耳”，又叫“老聃”，“聃”就是耳朵大。在讲述过程中配上老子的图片，并突出他的特征，给学生深刻的视觉印象。接下来通过视频动画，分析“聃”和“聖”这两个字的构成，让学生明白在古代，听觉好，口才好，无所不通的人就叫作圣人。后来引申为有最高道德的人。
第二板块是老子其思想。动态视频讲述“老子出关”的故事。两千多年前，老子骑着青牛，路过函谷关，关吏要他拿出关关牒，他却拿不出。于是关吏要他以传道代替，便有了《道德经》的诞生。《道德经》共五千多字，八十一章，上篇叫《道经》，下篇叫《德经》。接着通过文字的形式和音频呈现老子的“道”的思想精髓。如果只靠教师口若悬河地讲解，学生的体会就不够深刻。
国学启蒙为学生的成长成才筑起不可撼动的文化根基。国学微课的研究、开发和运用，激发了学生的学习兴趣，拓宽了国学学习的渠道，在学生幼小的心田里播下了国学的种子。
【参考文献】
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[4]黄金玉.巧用微课，打造高效课堂——浅谈微课在《电子技能》教学中的应用[J].广东教育,2017（03）.
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