如何构建小学教师的职业技能
马 威
（鹤岗师范高等专科学校 黑龙江·鹤岗 154100）
摘 要 小学生是祖国的花朵，把小学生培养成祖国的栋梁之才任重而道远。小学教师肩负着神圣的使命，如何把师范生培养成合格的人民教师尤为重要。本文对师范生的职业技能培养提出了合理的观点。师范生的职业能力包括:听说能力、教学工作能力、班主任工作能力、现代教育技术与信息技术应用能力等。
关键词 小学教育 小学教师 职业技能
1 提高小学教育专业教师职业技能训练的依据
1.1 小学教育的特点
（1）小学教育的基础性、启蒙性、全面性等特点对小学教师的职业技能提出了全面要求。小学教育是国民教育的基础，是人口素质形成的奠基工程。虽然小学教育在知识传授上是最基本的，但却是培养学生学习习惯、行为习惯的关键阶段。与此同时，小学阶段还是学生身体迅速发展、形成基本的人生态度、塑造健全人格的重要时期。因此，小学教育的重点难点不在于要传授多么精深的学科专业知识，而是要奠定学生今后全面发展的基础，培养良好的学习习惯、生活习惯、道德行为习惯等让其一生受益的好习惯。要达到这样的目的，小学教师的职业技能必须全面。
（2）小学生的心理特点对小学教师的职业技能提出了专门要求。小学生的认知水平在系统教育的影响下有了较大的发展：感知觉已逐渐完善，观察的精确性、目的性、顺序性、概括力等随受教育的影响逐渐提升;从以机械识记为主逐渐发展到以意义识记为主，从以具体形象识记为主发展到抽象记忆能力增长；小学生己经能够比较熟练地掌握和运用口头言语，在教师的影响下，学会了写字、阅读和写作。小学生的思维发展趋势是从具体形象思维逐渐发展到抽象思维。针对小学生这些心理特点，教师应进行针对性的训练。
1.2 社会发展和基拙教育课程改革的实际
（1）社会的快速发展变革对小学教师的职业技能提出了现实要求。近些年来我国社会发生了很大的改变。经济迅猛发展，人们的生活水平有了很大的提高，思维方式、价值观也发生了很大的变化。全球化浪潮的冲击、人文精神的构建一与审视、终身学习成为必然、小学生个性发展得到高度重视等，这些成为我们不得不认真思考的问题。
老四翻转一下手里的枪，把枪管顶在皮特的脑门上，将子弹上膛。皮特张着嘴僵在那里，一动不动，哈欠打到一半。
（2）教师专业发展对小学教师的职业技能提出了迫切要求。进人20世纪80年代以来，世界各国兴起了“教师专业化运动”，希望藉此提高教师整体素质，提升教师的专业水平。从国际教师教育的发展趋势来看，教师的专业化程度将会越来越高。但遗憾的是，我国目前基础教育阶段教师的专业化水平还很低，其中尤以小学教师为甚。
2 高师小学教育专业教师职业技能训练的内容体系
2.1 听说能力
在确定牛羊患口蹄疫症后，应该在对其进行隔离的同时进行积极的治疗，最大程度提升牛羊恢复健康的可能。在进行治疗的过程中，要针对牛羊实际发病情况来进行处理，例如牛羊出现口腔溃疡的时候，可以通过在溃疡面上涂抹冰硼散或者碘甘油来进行处理。在如果在治疗的过程中出现牛羊病死的情况，应及时对尸体进行焚烧或者深埋，并进行消毒处理，降低其他牛羊感染的可能。
本次竞赛的幼儿故事讲述题目为 《猴子捞月亮》，主要从以下五个方面进行幼儿故事讲述前的案头准备工作：首先要将故事结构划分为两个部分：1、猴子们惊讶地发现井里的月亮。2、猴子们费劲心力捞取月亮；其次，对故事中的猴子进行角色划分：小猴、大猴、老猴、群演猴1，群演猴2，并根据故事对白，设定出角色的年龄、性格和性别特征；接着，运用适当的态势语言以加深幼儿对故事内容的记忆与理解，设计出符合动物形象特征的面部表情、动作姿态，以求得故事讲述时的惟妙惟肖；最后，要告诉小朋友遇事要多动脑筋的故事寓意。
听说技能是小学教师的基本功技能，也是沟通技能的重要组成部分。教师应该教会学生擅于倾听，不要急于表达。擅于倾听是对对方的尊重，只有会听才能更好的表达。说的技能主要包括:会讲标准、清晰、流利的普通话;用词准确、层次清楚，重点突出;音量、语速、声调等方面要符合语境和表达内容的要求，讲究抑扬顿挫;说话要生动形象、有感染力，同时注意结合语境恰当地应用体态语言。
2.2 教学工作能力
教师的教学工作技能是教师职业技能的核心，主要包括:第一，教学的设计的能力，主要表现在依据教学大纲钻研教材，选择适当的教学方法、教具，制作课件，写教案等方面。第二，组织教学的能力，主要表现在导人、讲解、提问、课堂组织、交往互动、创设情境、板书、结束等方面;第三，作业的设计与批改的能力，作业的目的在于知识的巩固和提升。作业不是越多越好，应该针对性强，类型全面。教师应该对作业及时批改，发现问题及时解决。第四，教学结果的考核，主要表现在能根据考核目的编制不同难度、区分度的试题以及采用不同的测试方式，以获得学生真实学习情况的技能。
2.3 班主任工作能力
班主任工作技能是教师职业技能的重要组成部分，掌握班主任工作技能是成为合格小学教师的必备条件。主要包括:第一，组建班集体的技能，主要表现在制订班级工作计划、确立班级奋斗目标、培养和使用学生干部、班风建设等方面;第二，个体教育技能，主要表现在观察学生、与学生谈话、建立学生个人档案、初步心理咨询与心理健康辅导、对小学生实施发展性评价等;第只，班队活动设计与组织技能，主要表现在根据班级特点和学校要求设计出符合学生身心发展特点的主题活动方案，组织班队主题活动；第四，与学生、学生家长、任课教师沟通的技能，主要表现在善于和学生交往、帮助家长实施家庭教育，组织家访和家长会、帮助学生和任课教师之间的相互了解，帮助任课教师解决问题等;第五，教育实践中偶发事件的处理技能。
2.4 现代教育技术与信息技术应用能力
这是现代科技发展和小学儿童的特点对小学教师职业技能提出的不容忽视的要求。小学教师必须能够熟练运用现代教育技术与信息技术，主要包括:PPT，Flash等软件的使用及制作、音像采辑、信息搜索及网上资源的下载、多媒体综合运用等技能。
以上是我对小学教师应具备的职业技能提出的观点。职业技能的提高不应该是一时的，而应该贯穿整个职业生涯。希望我的观点能对师范生有所帮助。
中图分类号： G650
文献标识码： A
标签：小学教育论文; 小学教师论文; 职业技能论文; 鹤岗师范高等专科学校论文;