【摘要】为了增强学生体质，加强学生自身的实践性，培养学生的兴趣，小学体育扮演的角色越来越重要。因此，小学体育教师要更好地掌握学生的心理，做好因材施教，调动学生学习体育的兴趣，增强学生的团队合作意识，为学生的终身体育意识打下良好的基础。
【关键词】小学体育；教学；兴趣培养；疏导
中图分类号：G652.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）03-115-01
前言
兴趣是学生的良师益友,是调动学生学习积极性的关键因素,是引导学生参与课堂学习互动的重要指标。兴趣是学生认识事物、获取知识、参与活动过程中积极的心理倾向和思想色彩。因此,小学体育教学中,小学生对体育的兴趣直接关系到其在体育课堂中的积极性与参与性,关系着小学体育教学活动的有效开展,影响着体育教学的实效性。但是从当前小学体育教学中发现,很多小学生在体育课堂中的参与度不高,对体育活动兴趣不强烈,往往喜欢自由活动,使得小学体育在具体的教学过程中难以深入开展体育活动,体育教学效率不佳,很难实现小学体育教学的真正目标。鉴于此,为更加有效地提高小学体育教学效率,笔者认为应从培养疏导小学生体育兴趣着手,该文在分析小学生身心特点的基础上,提出培养疏导小学生体育学习兴趣的具体策略。
一、利用语言对学生正确引导
针对小学生而言，他们的年龄比较小，而且对于自身的体育兴趣处于相对迷茫的状态，认识相对肤浅，这就需要教师的引导及培养。在此过程中，教师可以运用语言诱导法，依据小学生的生理和心理特点，选取适当的语言对其进行有效的诱导，由此才能促使小学生明确所喜欢的体育项目。此外，教师还可以依据学生的实际需求，讲解体育方面的优秀人物故事，这样能够对学生起到良好的激励作用，使其形成良好的道德品质[1]。从本质层面分析，很多小学生对体育活动具有非常浓厚的兴趣，所以教师需要抓住这一点要素，借助鼓励及扶持等手段，积极鼓励学生参与体育项目。值得注意的是，教师在筛选言语过程中必须要以鼓励为主，不可说出侮辱学生的言语，这对于学生的成长是非常不利的，不利于学生加深对体育活动的认知。因而，教师在实际教学过程中可以采取语言诱导法，这能够最大限度增加学生的学习积极性，改善当前教学的弊端，优化体育教学效果。
二、合理设计教学游戏
游戏教学是当前素质教育背景下新兴起的一种有效方法，其在小学体育教学中的应用对于学生学习兴趣的培养和疏导有着不可替代的重要作用。喜欢游戏是小学生一大突出的特点，因此在体育教学中，教师要紧紧抓住学生的这一特点实施游戏化教学，在课堂上创设出一些学生喜闻乐见的游戏活动，通过游戏来调动学生参与的积极性，打造出一个活跃的体育运动氛围，最终达成熏陶学生意志、提升学生综合素质的目的。在教学实践中，为锻炼学生的跑步能力，笔者特组织学生参加了一个名为“你追我赶”的小游戏，在规定区域内由一名学生去追另一名学生，被追到的学生就成为了下个要追的对象，接着去追另一名学生。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，为锻炼学生的反应能力，还开展了“抢凳子”的游戏[2]，将少于人数的几把凳子放置在中间，学生围着凳子排成一圈，然后教师发出“开始”指令，学生便开始围着凳子跑，随后教师发出“停”的指令，学生便开始抢占有数的几把凳子，最终抢到凳子的成功，未抢到的出局。实践表明，这种趣味化十足游戏的设置与实施，不仅有效的激发起了学生的学习兴趣和参与热情，而且在游戏的过程中也实现了对学生体育素质的有效锻炼，强化了学生的运动意识，达成了一举多得的效果。在进行“队列队形”的内容教学时，笔者结合学生喜欢游戏的这一特点，将所学内容设置了“快快集合”的小游戏。这一游戏的规则为：教师发出信号，学生解散，当教师再次发出信号时，学生快速集合。在集合过程中，学生不可推挤对方。教学过程中，教师一边亲身示范，学生一边模仿。通过这样一种教学方法的实施，有效的迎合了学生活泼好动、喜爱游戏的成长特点，使其学习兴趣得到了有效的调动和激发，从而更加主动的参与到学习中来，学习效率得到了显著提升。总之，游戏化教学作为一项全新的教学方法，其在小学体育教学中的实施切实符合了小学生活泼好动、喜欢游戏的发育特点，在激发学生参与兴趣、活跃课堂氛围、提升教学质量方面发挥出了巨大的作用。因此，在后期的教学过程中教师要特别注重这一教学法的实施。
三、教师发挥自身榜样
教师是小学生体育学习过程中的引导者,其一言一行对小学生的影响很大。教师要为学生树立良好榜样。体育教学在日常教学过程中要注重自己的言行、态度和教学方法等,注重自己的榜样作用。并通过相关体育运动,在学生心里树立起良好的形象,让学生进行模仿,从而激发小学生的体育兴趣。同时,教师也可以多给学生讲述体育明星和优秀运动员的事迹,帮助学生树立远大的理想和志愿,以引导他们更好地进行体育锻炼。
四、组织竞赛活动
小学教育阶段的学生在学习中有着争强好胜的特点，也是小学生群体普遍存在的心理特征。教师需要在实际教学过程中，充分利用学生的学习特点，精心设计、组织开展相关竞赛类比赛，使学生在学习中充分了解体育知识，学习并掌握体育技能。小学生在竞赛中会很亢奋，学习思维变得更为活跃，充分调动学生学习思维的同时，有效强化自我体育技能。如教师在教学体育《接力跑》[3]这一内容时，教师可以在课堂中开展“警察抓贼”的竞赛游戏，教师需要事先将班级中学生划分学习小组，以小组为单位，一组为警察，一组为贼，引导学生原地摆臂按信号做传接棒动作，在走动中按同伴信号做传接棒练习或者是在慢跑中或中速跑中做传接棒练习。引导学生自主尝试，两人为一组自主复习之前所学的接棒动作，尝试新的交接棒的方法。随机抽取几组学生展示他们创作的接棒方法。在学生掌握接力跑的技巧后，组织开展游戏，小组成员为例获取比赛的胜利，会变得更为团结，相互帮助，进而无形中强化了学生的团队合作能力。
结语
在进行小学体育教学的过程中，为了培养和疏导学生兴趣，要求创新教学模式和教学理念，积极营造轻松和谐的教学氛围，构建以学生兴趣为导向的教学体系，进而完成教学任务。
参考文献
[1]臧磊.浅析小学体育教学中对学生兴趣的培养与疏导[J].中国校外教育,2017(12):163+166.
[2]孙妍.分析小学体育教学中兴趣的培养与疏导[J].田径,2018(07):23.
[3]刘静.关于小学体育教学中兴趣培养和疏导的思考[J].运动,2018(13):112-113.
论文作者:方馨
论文发表刊物:《中小学教育》2019年3月2期
论文发表时间:2018/12/26
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