苏州工业园区青剑湖学校 吴永兴
【摘要】随着初中数学课程改革的不断深入和完善，这给教师的教学工作提出了更高的要求。教师要想把一堂课上好，教学语言起着不可忽视的作用，因此，课堂的教学语言越来越受到教师的重视。语言是人与人思想交流的工具，同时也是一门艺术，教师要想把课程上好，教学方式、教学内容是非常重要，但是教学语言的艺术性也同样不可忽视，本文结合自身的教学经验，浅析初中数学课堂教学的语言艺术。
【关键词】数学；教学；艺术
在数学作为一门逻辑性非常强的学科，应该讲求教学语言的艺术技巧。数学课堂教学过程是数学知识的传递过程，也是师生之间进行信息传输和情感交流的过程，在整个课堂教学过程中，教学知识的传递，学生接受知识情况的反馈，师生间的情感交流等，都必须依靠语言来实现。
数学教学过程就是教师传递知识的过程，在整个过程中，教师的“传道、授业、解惑”，师生之间的交流等都必须用语言来表达，因此，教师的语言表达能力和表达方式对学生听课的有效性有着直接的影响。教师在授课过程中，不仅要表达得清楚明白，还要注重语言的艺术性，以方便学生能够通过教师有艺术授课，更好的接受将抽象、陌生的知识，提高教学效益。为此，接下来就对初中数学课程教学的语言艺术进行分析。
一、数学教学要重视语言的规范性
数学是一门思维严谨、逻辑性强的学科，因此，在教学过程中，教师要时刻注重语言的规范性，这就要求教师一方面在上课前要充分做好备课工作，对教材中的定义、定理、概念要准确把握，不同的内容不能混淆，不能因为一字之差，引起学生的误解。例如，“轴对称”和“对称轴”、“和的平方”和“平方的和”、“直线”和“射线”等等都会是因为词序的颠倒或者一字之差，而产生两种完全不同的含义。因此，教师要用准确、贵方的语言将数学中的有关概念表述出来；另一方面，数学的教学语言必须要有简约性，在初中数学教学过程中，教学语言不需要过于复杂抽象，要抓住重点，简洁明了，将抽象的定义、概念准确转换成学生可以理解的语句，用最简洁的语句表达重要信息，同时要避免语言的重复，因为语言的重复不仅影响了学生的注意力和听课积极性，还浪费了课堂时间，影响教学效果。
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二、适当运用语言修辞技巧可以增添数学教学语言的趣味，使教学语言更生动
风趣的语言活跃课堂气氛，激发学生的求知欲。“兴趣是最好的老师”，要使学生对所教的学科产生兴趣，首先要使学生对你说的话产生兴趣，而老师幽默风趣的语言是最容易激起学生兴趣的工具之一。学生每天要上七八节课，对不断“重复”的40分钟总觉得枯燥无味，而且连续高强度的脑力劳动也使学生的的大脑很难始终保持兴奋状态，这时老师就可以利用口头语言灵活性强的特点，在恰当的时机和内容用幽默风趣的语言打破课堂的沉闷、活跃气氛，起到调节学生情绪的作用，将会有事半功倍的收获。适当运用语言修辞技巧可以活跃课堂气氛，增加教学语言的吸引力和教学效果。数学教学中，常用的语言修辞技巧主要有以下几种：
1.比喻和拟人
比喻法就是指在数学教学中，为了把数学事物或数学过程描绘得更形象更生动，而借助另外的事物来“打比方”，例如在学习一元二次方程ax2+bx+c=0时，对于条件①a≠0，②Δ≥0，我们可以跟学生讲这是两块“暗礁”，要求他们在解题的过程中要“处处小心，时时注意”。这样一比喻就形象地强调了一元二次方程中a≠0，Δ≥0的隐蔽性和重要性，提高了学生的学习兴趣。给学生营造轻松愉快的学习情境，使他们很好地掌握这一知识难点。
2.引用
引用就是在说明数学事物时，引用古人和名人的诗词、民间谚语甚至歌曲等，使讲解变得具体充分，教学气氛变得更热烈，学生容易接受，也容易记忆。如在计算两直角边为3和4的直角三角形的斜边长时，笔者常常会引用“勾三，股四，弦五”这句话，既方便了计算，也使学生为我国古代灿烂的科技而自豪。
三、教师可以把数学知识编成短小精悍的口诀、顺口溜等，便于记忆
数学，对很多中学生来说，学起来感觉枯燥无味，面对繁杂的知识点，记起来感觉很困难，如果把这些知识点编成一些短小精悍的口诀、顺口溜，学生感觉很新鲜，听起来很有趣，记起来很容易。学生在轻松、愉快中掌握了这些知识点。如：多项式乘多项式的法则可以记为：两组同学在一起，两两握手互敬礼。讲完全平方的时候，可以总结为：首平方又末平方，二倍首末在中央；和的平方加再加，先减后加差平方。在确定一元一次不等式组解集的时候，可以总结为：幼儿园小鬼当家（同小相对取较小），敬老院以老为荣（同大就要取较大），军营里没老没少（大小小大就是它），大大小小解集空（小小大大哪有哇）。又如：在讲解因式分解时，可概括为：一提（提公因式）二套（套公式）三分组，十字相乘也上数；四种方法都不行，拆项添项去重组；重组无望试求根，换元或者算余数；多种方法灵活选，连乘结果是基础；同式相乘若出现，乘方表示要记住。
亲切和蔼的语言能增进师生感情，教学是双边活动，师生在课堂中不单是简单的知识授受关系，也是一个情感的传递过程。要想取得很好的教学效果，必须建立良好的师生关系，有不少的学生就是因为喜欢某位教师然后才喜欢上该门学科的。课堂上老师亲切、和蔼的语言能增进师生感情，沟通师生心灵，使学生热爱你和你所教的学科，就会产生良好的教学效果。
总而言之，课堂语言在初中数学教学过程中有着不可忽视的作用，教师要结合自身的教学经验，总结出行之有效的课堂语言策略，充分发挥教学语言艺术在数学教学中的作用，让学生能够透过教师艺术性的语言，理解和掌握新的知识，使得数学课堂变得更生动、更有趣，更好的发挥教师的“传道、授业、解惑”的职责，提高教师授课效率。
【参考文献】
[1]杨敬标.浅议数学教师课堂教学语言[J].宿州教育学院学报.2008（03）
[2]王书燕.谈初中数学教学中的语言艺术[J].教育教学论坛.2011（07）
论文作者:吴永兴
论文发表刊物:《文化研究》2017年7月
论文发表时间:2017/10/26
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