陕西省府谷县第三小学 陕西 榆林 719499
摘 要：新课程改革强调学生学习方式的转变，倡导自主、合作、探究的学习方式。小组合作学习是有利于学生主动参与的多样化的教学组织形式，学生在小组合作学习中，借助小组成员之间的信息传递、情感交流、人际交往的互动，能满足学生之间交往、表现、求助、实践的需要，使学生在合作中产生优势互补，共同完成学习任务，培养学生的学习能力和协作精神，促进学生的共同进步和个性发展，提高教学效率。
关键词：合作学习 小学低年级 数学
小组合作学习的教学模式符合我国教育事业的发展要求。教师在小学数学教学中引导学生通过小组合作的方式进行数学知识的学习，能够有效激发学生的学习兴趣，将学生的主观能动性调动起来，培养学生的创新意识，进而推动学生更好的学习和发展。
一、根据学生的实际学习能力和性格特点进行合理的分组
每个学生的思维意识和认知水平都是不同的，教师应当注重学生之间的差异性，根据学生的学习理解能力以及性格特点进行小组划分，实现各个成员的完美互补。尤其是在开展合作教学活动之前，教师应当对小组成员的职能进行明确的划分，达到高效合理的任务分配目的，提高小学数学低年级课堂教学的效率和质量。例如，在“生活中的数”的小组合作教学过程中，教师根据学生的理解能力以及性格活泼的程度进行小组划分，就生活中常见的数字进行讨论，就教材中的各个数学事例进行分析讨论，让学生意识到数学在现实生活中应用的广泛性和对生活的重要意义。
二、精心设计合作内容，把握好合作契机
例如，在学习“克与千克”的内容时，我会要求学生小组讨论以下几个问题：日常生活中，克与千克通常用于哪些方面？它们之间有何关联？用什么工具能够测出克与千克？这些问题需要学生共同思考，因为以他们个人的学识和经验都是难以解答这些问题的。即使知道一些问题答案，也难以做到全面。只有放到学习小组中进行，才能达到学生思考学习的最佳效果。当然，在学生得出答案后，还需要老师对学生的答案进行点评，同时引导大家对正确答案的认识与学习。
三、提升小组合作技能，提升小组学习质量
要学会倾听，在小组讨论的过程中不能“你说你的，我说我的”，这样不是交流，而是一种争辩，打断了他人的发言，就很难倾听到他人真实的想法。所以要培养学生倾听他人的习惯和能力，对他人的发言可以做出总结，进而才能够继续补充或是纠正。教师可以采用组内传话接力的方式，以数学定理的讲解为基本内容，展开对学生倾听能力的锻炼。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆这不仅仅是一种合作能力，更是一种日常交往的重要品质，会影响学生的一生。教师要指导学生采用正确的讨论方法，在独立思考的基础上，倾听他人意见，并且注意自己的补充，最后对见解进行归纳，实现更好的发言。在讨论时，要注意尊重他人，不能全盘否定别人的观点，而是有所取舍，采用“我对××的说法有不同的意见”或是“这是我的不同想法”等，采用一种互补的语言形式，对他人的表达做积极的评价，并且用流畅的语言阐述自己的意见。
四、探究规律，鼓励学生独立学习
数学与其他学科不同，不能靠死记硬背来取得学习效果。数学知识点之间不是孤立地存在，而是彼此相关的，学生想要学习好数学，在自身具备较高的逻辑分析能力的同时，老师也要积极引导学生发现数学知识点之间的规律与关联，让学生能够做到举一反三。引导学生发现规律与关联的方式多种多样，其中让学生自己动手去实际操作得出结论的效果最佳。当然，这样的实操性学习仅靠某个人是无法完成的，还需要小组之间团结合作、共同完成。比如，在学习“梯形与三角形、方形、矩形”的关系时，我们可以让学生以小组为单位，提前准备多样的三角形、方形、矩形，让他们共同探讨可以摆出几种梯形、一个梯形都可以由哪些形状组成……通过这样的实操，让学生动手能力增强的同时，也发现了形状之间彼此的规律。下次再遇到这样的问题，学生就可以举一反三自己去思考与发现。
五、讲究教师参与的艺术，通过评价完善小组功能
例如，在学习三角形时，老师让学生以小组为单位共同探讨共有多少种三角形，有的小组在得出结论后便将注意力转移到学习以外的事物上去了。老师发现后，及时询问小组共同谈论的结果，发现答案并不全面，于是点拨道：你们很聪明，已经找到多种三角形，比如等边三角形、直角三角形。但是你们的答案不全面，一会儿可不要被其他小组比下去。学习小组在经过老师点拨后及时发现问题，将注意力又一次转移到学习与讨论中，这就是老师在学习小组教学中所起到的重要作用。
总之，小组合作学习在小学数学低年级教学中的应用是素质教育改革背景下的必然趋势，作为小学数学教师，我们应当根据学生的实际学习理解能力进行合理的划分以及职能规划，注重合作学习内容的选取以及合作学习活动的评价与总结，全面提高学生的数学知识水平。
参考文献
[1]汪莹艳 小学低年级数学合作学习的对策探究[J].成才之路，2010，(27)。
[2]张加修 提高小学数学小组合作学习有效性[J].读与写，2018，(35)。
[3]韦忠富 浅析小学数学教学合作学习方法[J].读与写，2018，(34)。
论文作者:王艳芬
论文发表刊物:《中小学教育》2020年第385期
论文发表时间:2019/11/4
标签：小组论文; 学生论文; 角形论文; 合作学习论文; 能力论文; 数学论文; 教师论文; 《中小学教育》2020年第385期论文;