◆ 重庆市合川区高阳小学 401520
我校地处重庆市合川区政治、经济、文化中心，是一所设施设备先进、育人环境优美的标准化城市学校。学校分设小学部和幼教部，有在校（园）学生3400余人，教职工160余人。我校秉承“七彩阳光，鼓舞人生”的办学理念，以“高阳大舞台，天天都精彩”为校园文化主题，通过营造七彩环境、淬炼七彩教师、构建七彩课程、打造七彩课堂、开展七彩活动等途径，实现“健康、阳光、自信、乐学、优雅、爱国、担当”七彩少年的育人目标，执着地探寻着一条让学生快乐、教师幸福、学校内涵发展的特色学校建构之路。
一、寻梦——溯源七彩教育
文化溯源：我校成立于1953年，选址合川高阳庙，依托庙宇教化育人。高阳庙所供奉的高阳帝，即中国古代“五帝”之一的颛顼。颛顼前承炎黄，后启尧舜，奠定华夏基根，是华夏民族的共同人文始祖之一（《山海经·大荒东经》中有记载）。战国时期著名诗人屈原有感于高阳帝的高贵气质与德行，以其后代为荣，在《离骚》中开篇写道：“帝高阳之苗裔兮，朕皇考日伯庸”。高阳帝所倡导的鼓乐文化，对阳光的亘古追寻所展现的多元禀赋成了我校七彩少年的基础特质。
理念寻根：《基础教育课程改革纲要（试行）》《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《教育部关于全面深化课程改革、落实立德树人根本任务的意见》等纲领性文件，以及重庆市“卓越课堂”行动计划，为我校“七彩课程”建构的提供了政策依据。
合川是著名教育家陶行知先生“生活教育理论”集大成的地方，在合川的7年时间，创办了育才学校，影响了一代又一代高阳人；遵循孩子成长的自然规律，激活并发展学生的天然本性，寓教于乐，多彩多姿；经济全球化、信息网络技术突飞猛进、各种思想碰撞、文化交融、生存压力等倒逼着学校的课程必须变革。
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在课程设置上以学生的必备品格和关键能力为目标，对核心素养实施校本化、学科化解读。通过学科课程、活动课程、实践课程、社团课程和环境课程等以课程的形式来提升学生的综合素养，培养学生的公民意识和家国情怀。教学内容关注学科基本素养，蕴多元，扬多彩。
二、解梦——建构七彩课程
我们从当年育才学校的课程观中汲取营养，提出了“国家课程校本化、校本课程特色化、特色课程社团化、社团课程生活化”的七彩课程理念，整合、拓展一切教育因子，建构起了独具特色的“5+2+N”七彩课程体系。
“5”指五大基本课程：以夯实基础为重点，以培养能力为目标，分基础课程和拓展课程。“2”指两类特色课程，即环境课程和活动课程。学校重点培养学生具有健康身心、美好人格、善学会用、与人合作等关键素养。“N”指潜能开发课程，包含主题式学习课程和兴趣社团课程，以培养学生兴趣特长为出发点，丰富“七彩”多元的内涵，开展多种主题学习课程和兴趣社团课程来培养学生兴趣特长。
三、逐梦——实践七彩课程
学生是学习的主体，我校尊重差异、因材施教，围绕儿童的需要建构真实的教和学，以发展学生的核心素养；采取“选点突破，以点带面；分层（类）研究，渐进发展”的策略，以“选课走班”的课程形态实施。
创新课程设置，提供多样平台。对学校而言，课程多样才可供学生选择；对学生而言，适合的课程才是最重要的。我校“5+2+N”七彩课程体系通过“分层走班”“选课走班”“分类走班”“长短课走班”等四种形式来实现国家课程校本化表达。
学校将每个社团均配备讲师和助教各一名，开设了诸如：“繁星春水”“月下听雨”等50余个社团课程，对音乐、舞蹈、体育等学科进行整合，设置“长短课”实施综合课程走班教学。如充分利用每天上午40分钟的大课间，将之整合成涵盖体育、音乐、舞蹈等学科的“高阳儿童鼓舞”特色课程，以《心随鼓动》校本教材为依托，全校参与，形成了别致的“高阳大舞台”特色活动课程，深受社会各界的好评。
论文作者:王正富
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年3月总第330期
论文发表时间:2020/3/2
标签：课程论文; 合川论文; 我校论文; 学校论文; 社团论文; 学生论文; 素养论文; 《教育学文摘》2020年3月总第330期论文;