张鲜萍 陕西省乾县漠西初中 陕西 乾县 713300
【摘要】随着课程改革的深入推进,现今的课堂教学有了很大的变化,而作为教学必备环节的作业设计,往往囿于应试的压力,仍笼罩在题海战术的阴霾之下。优化作业设计，提高初中数学作业的实效性，就要有合理的学情分析，力避重复机械练题，做到作业设计的层次性、多样性和应用性。
【关键词】初中数学；优化设计；分层作业；实效策略
中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1001-2982 （2019）09-034-01
引言
新课程自推广以来,课堂教学发生了翻天覆地的变化。数学作业作为课堂教学的必要手段与延伸, 其作用不言而喻。如何紧密围绕课堂教学设计作业、创新作业方式,摒弃传统数学作业中难、烦、偏、旧的弊端,以学生发展为目的,设计及布置形式多样、异彩纷 呈、接近生活且学生乐于接受的数学作业,这是摆在所有一线教师面前的一个亟待解决的问题。
一、新课改下初中数学作业存在的问题
1.1数学作业设计方面没有很强的针对性
初中阶段正处于学生们成长发育、智力成型的关键时期，而数学作业布置的初衷也是为了锻炼学生独立灵活处理数学问题的能力、巩固学生的薄弱环节，达到查漏补缺的作用，而现在的状况是，教师在布置数学作业时，对整个班级的学生留的作业题目是一样的，采用一刀切的留作业方式，由此可见数学作业设计针对性不强对学生的学习危害极大。
1.2数学作业内容形式单一
对于大多数学生来说，数学略显枯燥，尤其是初中的数学课，由于处于学生生长发育的敏感期，更容易产生分水岭，如果作业内容布置的形式老套单一，加之木身就枯燥乏味难懂的数学内容，这更容易让身处敏感期的学生逃避做作业，产生厌烦数学的情绪，然而传统的数学作业布置都是以学生的笔答为主，作业的单调性体现无疑，也让学生感觉做作业的枯燥乏味。
1.3.数学作业布置范围拿捏不当
作业的功能并非只有一个，比如，在课堂上教师留的作业应该达到巩固所学知识，对于课外布置的作业，目的应该是除了巩固知识以外，还有着适当拔高的作用，这些作业需要同学的深入思考;而单元总结课上布置的习题应该具有很强的综合性，强调学生的综合运用能力，所以题目上要求有很强的灵活性和综合性，以此来达到目的；在各种考试前的复习课上留的作业题目，应该兼具以上三点，同时在题目的顺序性方面应该具有知识点梳理的作用，循序渐进；题目难度方面也应该由简单到复杂，使学生能在做作业的过程中，除了巩固、拔高之外而从现在的初中数学作业布置状况来看，教师对于作业的布置有着很大的随意性，并且在主观上并没有考虑上述笔者所赘述的做法，这一现象亟待改进。
1.4.数学作业布置题量大，多而不精
新课改的一个核心要义就是减负，让学生在精简的教育环境下轻松快乐的学习，而现在的初中数学作业的布置还遵循着之前的题海战术，这是由于中考、教育质量抽查考、评优抽查考这些指挥棒还在指引着初中教师，他们自目的认为，熟能生巧，只有多训练才能够对所学知识烂熟于心，灵活运用。
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二、初中数学作业的优化设计的策略
2.1作业的设计要力避重复性
作业是课堂教学的补充与延伸，适量且有针对性的作业会为学生掌握知识起到事半功倍的作用，反之则会严重影响学生的学习兴趣。因此，作业设计切忌机械重复、枯燥乏味与死记硬背。作业题型要做到灵活多样、新颖有趣，把丰富知识、训练思维寓于趣味之中，拓宽学生的知识面。让生动有趣的作业内容取代重复呆板的机械练习，以激发学生的作业兴趣，使学生产生内部的需求感，能够自觉主动地完成作业。如:以题组形式或模块形式出现，面向全体学生，适合不同层次，让每一个学生体验成功。
2.2作业的设计要关注学生层次
在课堂教学中，还要关注学生的个体差异，在设计作业时，也要考虑不同层次学生的接受能力，设计适合不同层次学生的分层作业。这样，各种层次的学生都能体会到成功的乐趣，进一步激发强烈的求知欲，让他们各尽其能，逐步提高，以提高学生的作业质量。分层作业是按学生学习程度分类对待，使学生能够根据自己的学习水平和解决问题的能力自主选择、独立完成，在完成作业的过程中，认真细心，不怕困难，鼓励其向更高层次的作业挑战。这就要求教师要考虑各个层次学生的学习需求，设计不同层次、不同功能的作业，使每一位学生都能通过自己的努力“跳一跳摘到桃子”，得到自主发展。
2.3作业的设计要注重多样性
由于课程改革是要从根本上转变学生的学习方式，要求以学生为主体进行学习，而单调的作业却让学生感到枯燥乏味，甚至产生厌恶作业的思想。因此必须对单一的形式加以改进，要从单纯的笔答作业向多种方式转变，实现作业多样化，如可以布置想象型作业、实验型作业、观察型作业、阅读型作业、合作型作业等等。让学生置身不同的问题情境中，采用不同的方法，体会到数学是生动活泼的学科，充满乐趣，用途广泛，从而培养学生学习数学的兴趣。当然也可以设计一些口头表达作业、指导学生参加社会调查和参观活动等，让学习由被动的“要我学”转变为主动的“我要学”，从而引起他们做作业的兴趣，并从中获得成功的喜悦。
2.4作业的设计要重视应用性
数学是一门实用性很强的学科，数学知识的学习离不开与现实生活的联系，同时，现实生活中也有许多问题需要我们用数学知识来解决，学习数学的一个重要目的就是要用数学解决日常生活中的实际问题，新教材在这方面非常注重。在教学中老师应根据教学内容的不同，尽可能地向学生提供参加数学活动的机会，使他们通过自主探索与合作交流等学习形式，逐步理解和掌握基本知识与技能，理解数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。要实现这一目标，我们可以在课前和课后布置一些开放性作业，如实践活动和调查活动，由教师给出方案或学生自主设计方案，通过观察、考察、分析、尝试等活动积累数学活动经验，学会合作交流，获得积极的数学学习情感，让学生体会数学的应用价值，感知生活中处处有数学，增强学习数学和运用数学解决问题的信心。
三、结束语
作业作为常规教学的重要环节，既是课堂教学的补充和延伸，也是反馈教学效果的重要手段，是学生巩固知识，培养创新精神，形成基本数学思想和积累数学基本活动经验重要途径。因此，在作业的优化设计问题中，要以学生为本，面向全体，精心设计，以灵活多样的作业让学生在愉悦的氛围中思考、接受，在主动参与的意识中练习掌握知识，达到教与学的和谐统一。
参考文献
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[4]丁玲.新课标环境下初中数学作业量的优化研究[D].黄冈师范学院.2014.
论文作者:张鲜萍
论文发表刊物:《中小学教育》2019年9月3期
论文发表时间:2019/12/9
标签：作业论文; 学生论文; 数学论文; 初中数学论文; 目的论文; 课堂教学论文; 教师论文; 《中小学教育》2019年9月3期论文;