黄金兰 广东省茂名市茂南区羊角镇中心幼儿园 525032
【摘要】众所周知，幼儿时期是培养和锻炼学生各方面兴趣与能力的重要时期，在幼儿园教育阶段积极开展音乐教学活动不仅能够有效促进幼儿对于音乐这种艺术行为的理解和感知等能力的提升，而且还能够刺激幼儿的大脑发育，为他们今后的成长和发展具有重要的促进作用，与此同时，幼儿群体的年龄较小，心理与身体发育尚不成熟，只有丰富有趣的音乐教学活动才能够成功吸引幼儿的兴趣，因此，本文主要针对幼儿园音乐活动中的趣味性教学进行深度的分析，旨在有效提升幼儿园音乐教学水平，积极增添幼儿园音乐教学活动的趣味性，助力于促进幼儿全面发展进步。
【关键词】幼儿园教育；音乐活动；趣味教学
中图分类号：G628.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）10-012-01
一、对教学内容进行合理优化设计
正处于幼儿园教育阶段的幼儿群体的年龄主要分布在3到6周岁左右，由于受到年龄和身心发育等因素的严重限制导致他们的学习能力和认知水平普遍较低，与此同时，据相关调查研究显示，处于这一阶段的幼儿们常常会对外界新奇事物表现出强烈的兴趣并极其乐意对他们身边的事物、行为等进行模仿，因此，在幼儿园开展音乐活动时，必须结合实际情况来对音乐教学内容进行合理的优化设计，从而才能够有效发挥趣味教学的独特优势。首先，教师应当积极主动的通过各种渠道或调查方式来全面了解幼儿的学习能力水平以及性格喜好等重要内容，比如，教师可以通过与幼儿的家长进行深度的沟通探访以及密切观察幼儿平时的行为表现等方式来详细了解到幼儿们平时最喜欢的动画片或音乐等，并及时做好记录，可以采取恰当的方式将幼儿们最为喜爱的元素有机融入到音乐教学中来，极大的增添了音乐教学的趣味性，其次，教师可以通过对上述这些信息进行全面的分析处理，科学评价幼儿的学习能力、认知水平等，接着，教师应当参照科学的分析结果合理筛选出适合于幼儿学习的音乐内容，同时还应该积极的利用多种信息资源搜集方式来不断扩充和更新自身的教学资源储备，在实际的教学过程中可以积极的使用图片、乐器、音频以及动画等多种教学资源来增强教学内容的趣味性，尽最大可能的吸引幼儿的注意力和兴趣，例如：当教师通过调查发现班级内的幼儿们普遍都很喜欢动画片，许多幼儿甚至在平时的生活中常常会模仿哼唱一些动画片的主题曲，为此，教师可以针对幼儿的这一喜好在音乐教学中合理插入学习这一类型音乐的活动，以学习动画片《冰雪女王》的主题曲《LetItGo》为例，教师可以在音乐课堂上先为幼儿们播放这部动画的经典吸引幼儿的兴趣，接着带领幼儿们学习这部动画片的主题曲，同时这部动画片中还有很多经典的对唱桥段，教师可以鼓励幼儿们积极的对其进行模仿，从而达到良好的教学效果。
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二、在教学方式上积极增添趣味性环节
由于幼儿群体的年龄较小，且普遍具有贪玩好动、注意力不集中等多种行为特点，若想让他们长期保持集中听讲的学习状态是不现实的事，只有通过恰当的方式来对其进行引导才能够有效达到良好的教学目的，因此，在幼儿园开展音乐活动时必须要注意在教学方式上积极增添趣味性环节，积极的采用各种趣味教学方式来调动幼儿群体的参与积极性，从而达到良好的教育效果。首先，游戏是幼儿们普遍喜爱的活动方式，教师应当结合幼儿的行为能力和语言思维等的发育情况合理安排一些丰富有趣的教学游戏，同时，必须要密切注意游戏形式与音乐教学内容的适应性，并非所有的音乐教学内容都适合于以游戏的方式进行教学，教师必须要对音乐教学内容进行深度的思考和把握，只有当音乐学习内容与游戏完美的融合起来才能够有效调动幼儿的学习兴趣，使得幼儿能够在游戏中不断提升自身的音乐素养，例如以学习音乐节奏为例，由于音乐节奏训练的主要目的就是要培养幼儿的身体和思维对于音乐节拍的感知能力，具有十分明显的律动属性，因此，这一部分音乐教学内容十分适用于以游戏的方式进行教学，教师可以甄选出一些节奏感强烈且节拍明显的音乐来供幼儿进行学习，比如《两只老虎》等，在引导幼儿学习完音符和节奏图谱等理论知识后，教师可以组织幼儿们进行“随音乐拍拍手”的互动游戏，游戏规则主要是要求幼儿需要伴随着听到的音乐节奏进行拍手律动，由于幼儿的行为能力与认知能力有限，教师应当详细认真的向幼儿们进行讲解示范，接着再组织幼儿进行游戏，此外，舞蹈与音乐是不可分割的两种艺术行为，为了更好的促进幼儿对于音乐的感知能力提升，教师还可以合理设计一些优美的舞蹈动作，鼓励幼儿在学习音乐的过程中积极配合着相应的舞蹈动作，从而有效增强了幼儿园音乐教学活动的趣味性，有效提升了幼儿的艺术感知能力。
三、鼓励幼儿积极进行音乐模仿创作活动
音乐是一种内容丰富且灵活多变的艺术形式，只有在对其进行不断的探索与创新的过程中才能够真正展现音乐艺术的趣味性，与此同时，幼儿园阶段开展音乐教学的目的不仅仅是为了培养和锻炼幼儿的音乐能力，而且更重要的是在于刺激幼儿的大脑思维发育，因此，在进行音乐教学的过程中，教师应当鼓励幼儿积极的进行音乐模仿、创作等活动，从而有效实现趣味教学的目的。首先，教师应当为幼儿们积极营造轻松愉悦的音乐学习氛围，使幼儿们在音乐课堂中感受到放松和舒适，为进一步培养他们的音乐兴趣做好铺垫，其次，艺术来源于生活，尽管幼儿的年龄较小，但是他们对于外界事物却充分着极大的好奇心，教师可以鼓励幼儿认真观察生活中的事物，并充分发挥自身的想象力对其进行模仿和改编，例如，教师可以组织幼儿们认真聆听筷子敲击水杯的声音，课前准备好多个水杯和小木棒，在每个水杯中分别注入不等量的水，教师可以先组织幼儿们认真观察装有不同含量水的杯子敲击出来的声音有哪些不同之处，接着再鼓励幼儿们积极发挥想象力，独自敲击水杯进行音乐创作，同时，教师还可以给每位幼儿创作的音乐进行录音，之后再播放给幼儿进行聆听欣赏，从而有效增强幼儿园音乐教学的趣味性。
结束语
综上所述，音乐现已成为幼儿阶段必不可缺的学习科目，这对于幼儿的身心发育以及未来人生成长都具有重要的价值，因此，教师们必须要积极探索多种趣味教学模式，对教学内容以及教学方式等进行科学合理的优化设计，积极增添音乐教学活动的趣味性，同时，还应该鼓励幼儿积极进行音乐模仿创作活动，促进幼儿健康快乐成长。
参考文献
[1]翁丹枫.幼儿园音乐活动中的游戏化教学研究[J].亚太教育,2015(31): 1-1.
[2]杨丹.奥尔夫节奏教学在幼儿园音乐活动中的运用分析[J].时代教育,2015(22):52-52.
论文作者:黄金兰
论文发表刊物:《中国教师》2019年10月刊
论文发表时间:2019/7/31
标签：幼儿论文; 音乐论文; 教师论文; 趣味性论文; 幼儿园论文; 教学内容论文; 能力论文; 《中国教师》2019年10月刊论文;