如何提高中学生英语素质，本文主要内容关键词为：英语论文,中学生论文,素质论文，此文献不代表本站观点，内容供学术参考，文章仅供参考阅读下载。
把素质教育贯彻于英语教学中，使英语教学能为提高学生的整体素质服务是当前英语教学改革的中心议题，是摆在我们广大英语教师面前的一项迫切的任务。本文拟就中学英语教学中为了提高学生英语素质，教师究竟该做些什么谈几点粗浅的认识。
一、更新观念，树立英语教学的素质观
2003年秋，新课程在全国范围内全面铺开。新课程要求教师提高素质、更新观念、转变角色，这也要求教师行为发生相应的变化。柳斌同志说：“转变教育思想和教育观念，转变人才观念，质量观念是实施素质教育的前提。”转变观念的关键在于构建学生的主体地位，促成学生主动、全面而且各个不同的发展；教育学生学会做人，学会求知，学会办事，学会健全，学会创造。中学英语教学的目的，就是教师不但要创设条件，因材施教，使每个学生都得到不同程度的发展和提高，还要充分发挥学生的主体作用，调动积极性，使学生的智慧和潜能得到发展和提高。这就是英语教学的素质观。
二、为了提高中学生英语素质，教师应采取以下途径
各学科都有本学科特定的科学体系和特点。中学英语具有内容的独特性，文化性，应用的广泛性，工具性等特点。我们在实施中学英语素质教育时，应根据英语本身的特点，在传授基本知识，基本技能的同时，积极探索英语知识与素质教育的最佳结合点，促进学生素质的全面提高。据此，我认为提高中学生英语素质，主要有以下途径：
1.以教师主导性，学生主体性为手段，强调师生双方的共同作用
对学生来说学习过程是一个内化的过程，只有在知识不断化入和化出的实践中，才能全面地形成和发展自身的能力。以人为本的素质教育倡导：一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。学生的素质只有通过自己的主动的积极的活动才能培养起来。英语作为一门活生生的语言学科，尤其要通过学生主动的大量的语言活动，在应用中学习，在实践中发展，培养语言交际能力。要倡导“自学辅导”课堂教学法，善于启发引导学生积极思维，组织学生实际操练，使学生真正成为课堂的主体，成为学习的主体。教师的主导作用在于恰到好处地导听、导读、导说、导写。在以学生为主体，教师为主导的英语课堂教学中，教师主要充当以下的角色：强化记忆者、示范表演者、组织者、帮手、评价者。
2.精讲多练，优化英语课堂教学
传统的英语教学，忽视对学生听、说、读、写四项基本技能的培养，造成长期以来英语教学“费时多，收效少”的弊端。我们必须科学处理讲、练关系。教师讲课一般不超过三分之一的时间，学生操练不少于三分之二的时间。教师主要带领组织学生进行大量的语言实践活动，力求把教学过程变为语言交流过程，让学生通过实践学习语言，在感知、领会、模仿、练习中掌握知识，提高学生的英语素质和运用能力。
课外英语交流活动。围绕教材内容联系社会生活，帮助学生创设情景，提供交流手段。使学生逐渐提高语言实践能力。
3.巧用教学方法，因材施教
在一个班级里，由于每个学生智力、体力、性格、意志等的差异和原有学习基础的高低，教学过程中难免出现成绩优、中、差的现象。在英语学科中尤为明显，在听、说、读、写方面能力差异较大。因此，教师必须认真分析每个学生的实际情况，因材施教，实施分层教学，分层练习，分层评价，以分层递进的策略促进每一个学生都能在原有基础上各个方面得到提高。
4.合理创设教学情境，不讲究游离于教学内容之外的“包装”
“让学生在生动具体的情境中学习”是素质教育倡导的重要内容之一，通过创设行之有效的教学情境不仅可以使学生容易掌握知识和技能，而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的知识变得生动形象、饶有兴趣。但是，笔者发现，部分教师在教学中过于注重教学的情境化，好像脱离于情境就不是新课程的课堂，于是，每课都是从情境引入，不考虑创设情境的目的性及有效性，导致创设情境流于形式，对实际教学没有起到应有的作用。
“情境”创设至少有一个原则：从学生发展的内在需要出发，科学引导学生解决实际问题，促进学生知识能力的协调发展。创设情境不能只图表面上的热闹和对传统教学的“包装”，不能干扰和弱化知识和技能的学习以及学生思维的发展。一旦创设情境必须始终依赖于教学内容，必须是“求真”的教学情境。
5.紧扣教材，进行适当延伸拓展
新课程提倡“用教材教”，而不是“教教材”的教学理念。这话本身没错，然而不知怎么却变成了一些教师随意处理教材，甚至脱离教材的借口。
新课程提倡教学既立足于教材，又要超越教材。教学内容不限于书本，它既来自于课本，但也来自学生生活；教材不是学生的全部世界。要提高学生的英语素质，教师必须作到科学地补充教材，准确地加工教材，让教材成为学生积极发展的天地，但不能把课堂大部分时间用在课外内容的补充上，或者抛开教材另搞一套。
三、结束语
基于以上分析，在平时英语教学中要提高中学生的英语素质，首先教师要转变观念，从主宰地位退下来，进行教学实践，研究教学的主体一学生，以学生为中心展开教学；另一方面，教师要优化英语课堂教学，精讲多练，给予学生更多的实践语言的机会，让每一位学生得到自我超越，逐渐培养学生实际交际能力和运用能力。这样才能提高中学生英语素质，使我们的英语教学蒸蒸日上。