赵力生 湖南省衡阳县第一中学 421200
【摘要】在高中的教学中，语文是一门基础学科，对于学生的能力培养和素质拓展具有重大的作用，而且在高中的众多考试科目中也是占据着重要的地位。在语文教学中，学生的写作教学一直是教学中的重点和难点，教师也在通过各种不同的教学方式来帮助学生提高写作能力，但是在实际的教学中还是存在一些问题。因此，本文对于高中语文教学的写作进行了分析探讨，致力于更加有效地培养学生的写作能力。
【关键词】高中语文教学；写作能力；培养策略
中图分类号：G635.6文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2019）09-135-01
众所周知，对高中生来说，写作不仅具有很强的生活实用性，而且在高考中可谓占据了语文学科的半壁江山，其重要性不言而喻。写作教学一直都是语文教学的重要组成部分，尤其是新课改实施后，新课标对高中阶段的写作教学又提出了新的要求，但当前的现状是高中学生的写作能力亟待提升。
一、高中学生语文写作存在的缺陷
1.学生普遍缺乏写作兴趣。现在语文教学中，学生对写作不感兴趣，所以在考试中或者是平时的练习中就提不起兴趣，作文时随便写一写，应付了事，把写作当做一个任务。这样看来，学生对写作态度不端正，对写作缺乏兴趣，训练再多都是没有很明显的效果的。所以教师要先培养学生的写作兴趣，针对不同的写作素材，找到学生的兴趣点，转变学生的写作态度。
2.学生的作文缺乏情感。学生在写作中没有自己的思想观念，有较多套话，于是作文显得更加平淡无味。学生在内容上总是选择一些不够新颖的写作点，与实际生活不相符，所以在内容上就显得不够丰富，不够紧凑。
3.作文程序化过于明显。很多教师在教学中以学生最后的考试为目的，进行应试教育，只让学生掌握考试的技能。因此在写作上，就直接通过作文模板的教学让学生快速地掌握作文写作的基本格式，让学生在考试中可以直接套用。这样的教学方式确实能让学生在循规蹈矩的作文模板上获得更多的分数，但是学生的写作思维没有得到有效的锻炼。程序化的作文模板让学生的写作方式和写作思维都固定了，在写作中学生很少有自己的思考，况且模板的使用也是有一个固定范围的，若是遇到一些特殊题材的作文，学生就会出现无从下笔的现象。
4.作文素材非常有限。当前学生大都注重功利化学习，阅读范围狭窄，在写作中想描写或者举一些例子时，没有相关内容素材可写，这主要是不善于去观察和发现身边发生的小事，平时学习和生活中没有注重素材的积累。此外，高中生的学习压力比较大，花了过多的时间精力在上课和课外练习上，没有注重课外阅读，缺乏课外阅读中的素材积累，所以作文内容就会显得单薄，没有新意。
二、高中生作文写作能力的培养策略
1.增强学生的写作兴趣。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆德国教育家第斯多惠说:“凡是能够引起学生的思想、工作和智力上的主动精神的方法，是最好的方法。”学生是思维的主体，只有激发他们的主动精神，才会使学生发挥巨大潜力。教师在进行作文教学时，不要开门见山地就让学生进行写作训练，应该先让学生意识到写作的重要性，对写作产生浓厚的兴趣。教师可以通过一些有兴趣的话题引导学生关注课堂的写作，通过一些学生关注的内容吸引学生的注意力，让学生的参与性和积极性得到提高。此外，教师在作文教学中不要给学生太大的学习负担，应当在写作中多鼓励学生，在课堂上进行针对性的训练。教导学生在生活中也要多观察，关注身边一些有趣的或者有意义的事情，积极地记录下来，写上自己的感受，为作文写作积累素材。不要强制学生学习，教师在教学中只需要适当地引导，学生在熏陶之后自然而然也会注重写作了。
2.鼓励学生积极积累作文素材。在作文素材的积累上，教师可以适当地组织学生在课堂上阅读一些课外读物，让学生阅读到更多的优秀文章，鼓励学生对一些好的文章或者文章的好词好句进行摘抄。此外教师在课堂上可以积极与学生分享热点新闻，也可以要求学生课外多看电视新闻节目、多看主流报刊、多浏览主流网站的新闻信息，多学习习总书记重要讲话等。教师还可以让学生利用课前的几分钟集体朗读一些课文，让学生讲述故事或者分享自己的一段有意义的经历，在锻炼学生的口头表达能力的同时，让学生通过别人的分享了解到更多的故事。最后教师要鼓励学生多交朋友，多参加活动，对生活中发生的事情多一些观察和感知。
3.教师应当转变自己的教学观念。英国教育家斯宾塞说：“教育中应该尽量鼓励个人发展的过程。”高中教师在语文教学中要根据学生的知识掌握程度来计划自己的教学进度。以学生为主体，为学生服务，帮助学生解决学习写作的相关问题。在为学生解疑答惑时要有耐心，解释到位。对于一些学生理解不过来的问题，如果其他同学也是不理解，那教师就要考虑是不是要在课堂上进行讲解，尽可能将知识做到全覆盖。此外，面对学生的一些小错误也不要过度指责或者批评，以免打击学生自信心，而应该适当地引导，找到学生的问题，指出学生的不足，帮助学生改正自己的错误，让学生找到更合适的写作方法。在实际的写作活动中，要让学生学会主动思考，让学生结合自己上课展示的写作方式进行写作。积极鼓励学生在写作中使用更加新颖的素材，提高学生的作文质量。
4.加强信息技术在课堂上的运用。随着科技的不断进步，现在很多学校都可以使用科技化的设备，教师也可以利用这一信息化技术，帮助教学的顺利开展。在课堂上，利用多媒体技术，创新教学模式。教师可以让学生更积极地参与课堂学习，让学生有更好的学习体验效果。教师可以播放一些时事新闻或者有意义的视频，一方面缓解学生的学习压力，另一方面拓展学生的知识面。在网络上教师可以跟学生互动交流，学生有什么问题找不到老师就可以直接通过手机社交平台，直接与教师联系，在教师与学生沟通的过程中学到更多知识。教师有什么需要让学生学习的资料也可以直接发送给学生，督促学生在课外时间加强学习，让学生尽快地提高写作能力。
综上所述，在语文作文教学中，为了让学生的写作能力得到有效的提高，教师一定要站在学生的角度为学生提供一个良好的学习环境，同时，找到一个好的教学方法，让学生的写作能力得到有效的培养，在实践中，创新教学模式，积极解决教学中的问题，为学生解疑答惑。
参考文献
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[3]王玲.浅析初中语文教学策略[J].散文百家（下）,2017,(8)
论文作者:赵力生
论文发表刊物:《中国教师》2019年9月刊
论文发表时间:2019/7/19
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