关键词：农村学校；德育工作；四个
引言：教育的对象是受教育者，是为了帮助受教育者追求真、善、美，教育的这种特点也决定了学校德育在教育系统中的核心地位。学校德育工作的实效性需要得到有效地保障。校长作为学校各项工作的领军者和最高管理者需要从自身的知识基础和管理经验出发，探索如何提高德育工作的实效性。
1农村学校德育工作中遇到的问题
1.1学校师生对德育教学认知不足
虽然“重视综合素质”、“重视德育发展”等口号在我国的中小学中喊了很多年，但是在实际教学中，迫于升学压力，很多中小学校依然将提高文化课成绩作为主要目标来培养学生。上至校长下至老师都缺乏德育教育的相关理念，他们认为，只要学习成绩普遍提高，升学就有保障，为后期招生、教学奠定基础，而关于学生的德育问题，校长和老师则认为，小学也开设了思想品德教学，这门课程能够解决学生的日常品行问题，无需再花费多的时间去强调德育教育。在此观念下，学生也视成绩为唯一的学习目标，对德育知识的学习也只限于思想品德课程。这种认知下，学生对于该课程的学习也难免会流于表面，一切只为应付考试，很少有人将课程内容践行于生活实践中。
1.2学校德育课教育方式脱离实际
虽然有些学校开设了德育课，但由于教育方式的落后性，导致德育教育严重脱离实际。一些学校沿袭了传统的灌输式教学模式，只要是国家政策要求的、书本上写的，都能拿来跟学生讲解和说明。一堂课下来，老师负责将该讲解的内容讲解完成，至于学生的掌握程度如何，日后在生活中是否践行等，都没有相应的评估标准予以反馈。这种理论脱离实际的教学模式只是纸上谈兵，无法贯彻到生活中，不仅也浪费了极其宝贵的德育教育时间，同时也打击了学生的德育学习积极性。
1.3学校缺乏德育教育环境
由于很多学校的校长和老师对于学生的德育教育重视度不高，所以，学校缺乏德育教育环境是现阶段很多学校的普遍现象。校长只负责教师管理和组织工作，任课老师只负责自己课程分内的工作，班主任除了代课以外，会稍微安排一些班级活动内容，但大多不会以德育教育为主题思想进行安排。校长和老师的工作态度尚且如此，学校整体德育教育环境可想而知。
2解决农村学校德育工作问题的四个关键点
2.1构建德育建设交流平台
为了更好地与学生家长建立起有效的联系，促进学生培养正确的道德意识和道德行为，全面推进德育建设，学校应该尝试着去构建有效的交流平台。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆利用现代化的社交软件，学校可以要求各个班级的班主任组建班级内部学习交流群，告知每个学生的家长让他们及时加入班级内部交流群以便接收消息。对于家庭条件较差的一些留守儿童等，各个班级的班主任要做好家访工作，定时对这些学生家庭进行访问，及时传递信息，保证孩子的健康成长。有效的交流平台可以为学校以及学生家长带来极大的便利。在传统学校德育教学过程中，很多学生家长都不太理解学校的教学重点和教学任务，传统观念根深蒂固，唯分数论盛行，忽视了道德品质的塑造和培养。而利用家校交流平台，各个班级的班主任可以及时向每个家长传达教学信息和教学安排，让家长逐渐意识到孩子健康成长的重要性，引领孩子逐步提升自己的道德行为。同时利用家校交流平台，学生家长可以根据自己的想法来适当地进行教学反馈，帮助教师去了解每一个学生的全面性格特征，促使教师完善自己的德育教学计划，实现双赢的局面。
2.2提高全校师生的德育教学认知
行为是建立在认知理念的基础之上的，要提高学校的德育教育水平，应该转变全校师生对于德育教学的认知现状。校长、老师应该深刻认识到，综合发展才是学生的最终选择，光有学习成绩而缺乏道德品质的学生，未来不一定会在社会站稳脚跟。本着为学生负责的态度，校长和老师也应该重视德育教育工作，各科老师可以充分发挥主观能动性，将德育教育渗透在课程教学的每一个环节中，让学生能够在学好文化知识的同时，思想品质也得到提升。老师的思想品德、价值观等会对学生的思想品质产生直接影响，老师应重视自身素质的提升，用良好的思想品质、行为习惯来潜移默化地影响和鼓舞学生。在老师的良性引导下，学生也一定会认识到德育学习的重要性，以此在学习科学文化知识时，学生也能够有意识地将自己的德育水平进行提升。
2.3将德育课的作用充分发挥
课堂是进行德育教育的主要阵地，除了在所有课程中渗透德育教育之外，思想品德课程应将德育教育做得更加全面和具体。老师应该改变传统的灌输式教学模式，重视学生的主体性地位，让学生在学习、探索、实践的过程中，思想品德和行为习惯得到提升。老师不能只重视理论性教学，同时应该关心学生是否将这些理论知识应用于实践中。老师可以通过家访、学生自评和互评等各种方式来对学生的德育学习情况进行评价，针对这些评价来适当调整后续德育教育方法，用评价反馈的模式来促进德育教学的完善和优化，最终将德育课的作用充分发挥出来。
2.4营造良好的德育教育环境
学校文化看不见摸不着，但是对学生的综合素质的培养能够产生潜移默化的影响。为了更好地培养学生的思想品质，学校应从各个方面来塑造自身校园文化，用良好的德育教育环境来熏陶学生。例如，学校的宣传栏可以定期张贴不同阶段德育教育侧重点内容;学校的广播、网站中可以进行不定期的德育教育宣传等，以此通过各种宣传、活动的模式，在校内营造良好的德育教育环境。让德育教育、德育学习的种子在老师、学生的心中生根发芽。
结束语
综上所述，现阶段的小学德育教育中普遍存在一些问题。为此，校长和老师应重视德育教育的重要性，通过一些实效性措施来营造良好的德育教育氛围，最终提升学生的思想品质。
参考文献
[1]任学宝.使核心素养落地是校长课程领导力的重要标志[J].人民教育，2016（12）.
论文作者:郭世兵
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第15期3批
论文发表时间:2020/1/9
标签：德育论文; 德育教育论文; 学校论文; 学生论文; 老师论文; 校长论文; 自己的论文; 《教育学文摘》2019年第15期3批论文;