甘肃省广河县第二中学 731301
语文课是实践性很强的课程，语文教材中处处有生活的影子，生活中处处有语文的素材。我认为通过运用联系生活实际的策略可以把语文课堂教学引申到广阔的社会生活中，让学生通过联系生活实际、联想感悟产生共鸣，从而生发新的求知欲望，将极大地调动学生的学习积极性，并使语文课堂充满活力，让学生在轻松愉快的氛围中完成学习任务。
一、在文本教学中运用联系生活的策略，能有效提升学生的情商
如在《羚羊木雕》完成课文内容的学习后，我采用联系生活实际的方法向学生提问：通过《羚羊木雕》，我们对“我”、万芳及其父母的做法都有了自己的理解，你在生活中遇到过类似的事情吗？你是怎么处理的？这些问题将课文内容引申到了社会生活中，让学生联系生活实际联想到课文内容中，将相似于“我”的自己与父母曾经产生的误会和矛盾的故事讲出来，既训练了学生的口头表达能力，又提高了学生在生活中应对问题的能力。随后我又让他们换个角度看问题，换位思考：假定自己是父母，面对此景、此事，将会如何处理？学生们通过相互讨论交流，不仅丰富了自己的心灵，而且懂得了在家庭生活中沟通能避免相互爱着的人们受到不必要的伤害。处理事情时不可避免地会有种种遗憾，但是学会体谅，学会换位思考，事情将会更完满。可见语文教学中联系生活实际的策略能大大地提升学生的情商。
二、在作文教学中采用联系生活的策略，有助于培养学生的观察能力和语言表达能力
学习了人教版七年级上册关于季节的《春》《济南的冬天》《风雨》《秋天》《古代诗歌四首》等课文后，恰好时处秋末冬初，我让学生以课文为范本，在周末先观察一下花草树木、天空田野、自己身处的环境发生了哪些变化；随后在周一的课堂上，我让学生先相互讨论，再自己拟定题目写一篇600字左右表达自己眼中的自然景物的习作。结果一反常态，学生们很快就把作文交上来了，并且质量相当不错。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆有的同学写了秋天的景象，有的同学写了秋天的动植物，一个同学甚至用拟人的手法写了《我是一株玉米》，运用倒叙方式先写出了秋天玉米的姿态，再回忆了春夏的努力生长，又回到了眼前，并展望了冬天的生活，写出了玉米在四季变幻中的生命过程及其价值意义，着实挺感人的。由此可见，只要教师在作文教学中采用联系生活实际的策略，引导学生贴近生活、投身生活，在生活实践中去观察、去感知、去体验并分析反思，就能帮助他们克服作文死搬硬套的作法，培养他们在作文中说真话、写真事、表真情、写真作文的意识和能力。这样不但使让学生写作文时有事可写、有景能写、有情会抒，而且能真正提高学生的写作能力和水平。
三、在综合性学习中运用联系生活的策略，能更好地提高学生的语文素养
如在人教版七年级上册第四单元综合性学习《少年正是读书时》，我引导学生，结合自身的特点，联系生活，首先让他们明确为什么要读书。学生们经过思考讨论很快就得出了“读书能增长见识、增长阅历”的结论。我引导他们明白：世界是浩瀚的，人的精力是有限的，不可能去经历所有的人和事，但阅读可以让他们的心灵经历不同的人生，从而丰富自己，成为一个有智慧的人。其次，我引导他们学会怎样阅读。要求他们联系生活实际，第一要制定读书计划，知道提高课外阅读的品位就要多读书、读好书；第二养成良好的阅读习惯，每天坚持阅读半小时，勤写读书笔记；第三阅读尽量在师长的引导下进行，并及时和同学们分享阅读的体验和心得，共同成长。就这样，采用生活联系实际的策略，让学生学会在学习生活中随时随地阅读好书，并且和同学们相互交流。一个学生读了《西游记》，在小组内讨论交流时，甚至得出了孙悟空最厉害的地方在于它打不过妖怪就会去搬救兵，在自己成长的道路上也要学会借助他人（老师、父母、朋友）的力量以便更迅速地成长。一个学期下来，学生们收获颇丰，阅读能力和写作水平都有了不同程度的提高。
当然，联系生活，回归生活，以人为本，无论教师和学生都应该把语文学习看作是体验生活、看作是做人的教育，这样语文教学就会多一些生活的人文气息、人文情味。
总之，在新课程教学中恰当运用联系生活实际的策略就能通过语文学习逐步培养学生的探究精神和创新意识，让他们逐步认识到学习的重要性，从而更积极主动地在生活中愉悦地学习、在学习中健康地成长。
论文作者:古建红
论文发表刊物:《素质教育》2019年7月总第313期
论文发表时间:2019/6/12
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