摘 要：化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，获得化学知识和实验技能，培养观察和实验能力，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。充分认识实验教学在化学教学中的地位和作用，切实采取措施加强实验教学，是提高化学教学质量的重要环节。如何搞好实验教学，是大多数化学教师研究的课题。
关键词：化学实验 农村初中 设施 资源 代替物 演示实验
《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲（试用）》指出：“化学是一门以实验为基础的学科。”在实际的教学工作中，农村和城市的学校和学生,存在明显的差异。
我校是一所地处边远山区的农村中学，拥有一些化学实验设施，但由于实验设施使用时间过长,药品不齐全，学生的知识储备不同，等等，这些决定了实验教学的具体实施应有自己的特点，应从实际出发。如何有效地在农村学校中实施化学实验教学呢？作做为一名化学教师，仅凭自己的一点经验谈一下化学实验教学在农村学校是怎样进行的。
一、克服困难，努力开发化学实验资源
由于农村经济落后，化学实验条件不是十分完备。教师应指导学生充分利用生活中的常见用品和废弃物制成简易的实验仪器或替代实验用的化学用品。这样既有利于解决实验仪器、药品的短缺问题，又可以培养学生的实践能力以及节约和环保的意识。如：用鸡蛋壳代替碳酸钙，用食用碱代替碳酸钠，用食用盐代替氯化钠，用废电池皮代替金属锌，从草木灰中提取硫酸钾、氯化钾和碳酸钾，用废铁刨花或铁屑与硫酸反应制取硫酸亚铁，用植物的花、叶等制取酸碱指示剂，将不同的输液瓶截断制得不同容量的烧杯，用废灯泡作圆底烧瓶，用铁质瓶盖制作燃烧匙，用废弃的饮料瓶和小药瓶作反应容器，等等。一个教师应以高度的事业心和责任心克服实验教学中的困难，充分开发化学实验资源，特别是农村经济不发达的学校更应该开发实验资源，解决仪器、药品的缺乏和不能用的问题。克服了这些困难我们就完全可以完成初三化学分组实验。在具体实验中存在的问题也应克服，如在讲“化肥”这一单元内容时，正是春耕时节，农村的孩子家里都有各种化肥，就让同学们从家里带一点自家的化肥进课堂，让他们观察、学习，这样就使同学们的知识由书本过渡到实际，掌握就更加容易。
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二、调动学生的积极因素，完成实验教学
上面提及到农村学生极特殊，在学习上受家庭、社会各种因素的影响，他们对待学习往往兴趣不大，增加了教育教学的难度。为此，在进行实验教学时，应争取运用好化学学科的实验特点，调动他们学习的热情，积极完成实验教学。在平时上课时老师可以搜集一些有条件并且趣味性十足的实验，如“鬼火的秘密”，“神汉的法术”，“浸铁成金”等小实验，上课时可以提一些实际生活中与化学有关的问题，来激发他们对化学实验的兴趣。在日常教学中开展丰富的、适合他们的活动，如：研究如何更快洗去衣物上的污迹，如何除去热水壶里的水垢，等等，或开展实验技能知识竞赛，这些措施，贴近他们的生活又以实验教学为主，有实用性，大大增加了他们对实验的兴趣。在讲“湿法冶金”时我找来一支铁钉和一瓶硫酸铜溶液，我告诉同学们我不用火可以炼得金属铜，同学们不信，我当着全班同学的面，将铁钉放入硫酸铜溶液中，并把溶液交给学习委员，让他将其锁在班里的工具箱中，并把钥匙交给其他同学，第二天当着全班同学的面取出溶液，并让他们观察铁钉上红色的铜，同学们啧啧称奇，然后我不失时机地讲其中的机理。那一节同学们学习的效果好极了。
三、改演示实验为“表演”，让学生参与其中
说起演示实验，它是实验教学的一大特色，是一种行之有效的教学方法，在进行教学中，应全力完成演示活动，其过程是教师讲解实验目的，设计实验，进行操作，让学生观察，学生总结，最后教师强调实验结论，在这几个环节中，让学生观察，对于我们的学生有很大困难。他们只愿意走马观花地“看”实验，而不乐意细心地研究观察实验，实验后往往收不到预想的效果，出于学生的这种情况，我们应认识到，在整个演示过程中，教师不调动学生的积极性、主动性，没有一点学生的参与，这种演示实验虽然也是可以使抽象的东西具体化和视觉化，但谈不上什么教学的提高，对农村孩子们来讲，就更不见其效了，所以应加强对演示实验的整个教学过程中的作用的认识，由此我们可以把演示实验改变为“表演”，我们在演示中积极引导学生主动地加入演示实验中，以自己的意志和思维动手能力，帮助老师或由学生独立完成实验操作，在做“过滤”实验时我先把实验的流程详细地讲解一遍，然后我找了四个同学分别进行仪器的安装、要点的介绍、实验的操作、综合评价这四个流程。参与的同学做得认真，观察的同学看得仔细，课后调查掌握情况很好。
四、及时复习，观看经典操作，巩固实验
尽管我们努力制作一些实验教具，但还是不能满足日常实验教学需要，学校为此购买了一些有关化学实验的光盘，内容全部是初中化学实验的精髓，里面有一线教师的全部实验操作。他们实验设备完善，操作准确到位。我们组织学生集体观看，让学生从另外的途径对我们没条件做的实验进行全程体验。从而掌握新知识，巩固复习旧知识。
实践证明，搞实验教学，只有从实际出发，结合学生的心理、个性特点，探索出适合我们自己教学的新方法，才能扎实有效地完成好教学任务，才能提高学生的实验技能和学习成绩。
论文作者:崔国琨
论文发表刊物:《教育学文摘》2017年5月总第228期
论文发表时间:2017/5/12
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