关键词：初中数学；高效课堂；教学；实施策略
传统的初中数学课堂教学受到应试教育等传统观念和思想的深远影响，在具体实践过程中教师通常会将提升学生学习成绩作为教学的核心和重点，普遍采用灌输式、填鸭式的教学方法，致使学生处于被动接受的学习状态，却没有独立思考、自主探究的空间，这种课堂状态根本无法收获理想的教学效果，更不用说提升学生综合素质和能力了。因此，初中数学教师必须要紧紧跟随课程改革和素质教育发展的趋势，把握现代教育理念和思想，在此基础上来推进课堂教学方法的改革与创新，最终顺利实现初中数学高效课堂的构建和实施。
一、运用现代教学手段，加快学生知识理解
现如今，教育教学呈现出了信息化的发展趋势，以信息技术为主的现代教学手段被越来越广泛地运用到实际的课堂教学过程中，能够实现抽象知识的形象化，加快学生对知识的认识和理解。所以，初中数学教师应当树立终身学习的观念和意识，不断学习以提升自身的信息素养和技能，从而可以综合利用多媒体等各种信息技术设备来辅助课堂教学，将数学知识以图像、动画或者短片等形式呈现出来，让知识变得更形象、更鲜活，促使学生在多重感官刺激下丰富感性认识，进而更好、更快地理解知识的内容。
例如，在教授《平行线及其判定》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们了解平行线的概念，理解同一平面内两条直线的两种位置关系，为了加快学生们知识理解的速度，笔者运用现代教学手段为学生们展开教学。首先，笔者利用多媒体为学生们介绍了平行的概念，同时展示平行线的位置关系，然后，笔者再利用多媒体为学生们演示判断直线与另一条直线平行的关系，再通过多媒体的直观呈现下，学生们对本节课程的理解有了新的突破。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过运用现代教学手段，加快了学生知识理解的速度。
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二、利用小组交流教学，活跃课堂教学氛围
小组交流教学能有效发挥出学生的主体地位，打破传统教学模式下课堂封闭状态，改善课堂教学的结构和体系，不断活跃课堂教学的氛围进而提高课堂的效率。因此，初中数学教师应当积极地利用小组交流教学来推进课堂的开展，尝试按照科学的标准与原则来将全班学生分成4-6人一组的学习小组，并确定组内成员的具体职责和分工，以保证每个学生的积极性都可以被调动起来；其次，教师需要以问题或者任务为驱动力，促使学生主动以小组为单位展开讨论、互动，实现思维互补、相互启发和互帮互助，最终收获理想的教学效果。
例如，在教授《三角形全等的判定》这部分知识时，本节课程的教学目标是让学生们掌握三角形全等的判定方法，为了活跃课堂教学的氛围，深化学生们的知识理解，笔者利用小组交流教学法展开教学。首先，笔者将学生们分成了多个小组，每个小组6人，小组成员确定好后，笔者再为学生们布置探究任务，随后，笔者再给予各小组充足的讨论时间，让学生们通过讨论交流的方式得出结论。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过利用小组交流教学，活跃了课堂的教学氛围。
三、紧密联系现实生活，强化学生应用意识
现实生活是数学知识产生的源泉和最终运用的归宿，只有将数学课堂教学与现实生活紧密联系起来，才能够更好地彰显数学教学的价值，促使学生的应用意识和能力的不断增强和提升。因此，初中数学教师应当将现实生活作为课堂教学的出发点，积极地挖掘并搜集各种与学生生活经验相关的案例、素材和资源，的巧妙地融入到课堂教学过程中去，以此来拉近数学和生活之间的距离，促使学生在熟悉的环境中不再紧张，能够更好地体验数学的价值和意义。
例如，在教授《实际问题与一元二次方程》这部分知识时，在本节课程前，学生们对一元二次方程的解法已经有了熟练的掌握，本节课程的教学目标是让学生们根据具体问题，利用一元二次方程的知识进行解答，对此，笔者在课堂教学中，融入了生活元素，通过生活中的问题引导学生们进行解答。这样一来，在初中数学教学中，笔者通过紧密联系现实生活，强化了学生的应用意识。
总而言之，高效课堂教学能够促进学科教育功能和价值的发挥，能够保证学生的全面发展。因此，初中数学教师必须要打破传统教育观念的束缚，以新课程改革为核心和目标，尝试运用现代教学手段、利用小组交流教学、紧密联系现实生活等途径，来完善课堂教学的方法和模式，最终才能实现初中数学高效课堂教学。
参考文献：
[1]曹军林.探讨初中数学高效课堂教学策略[J].学周刊,2019(33):34.
[2]徐玉亮.初中数学快乐高效课堂教学策略探讨[J].数学学习与研究,2019(02):46.
论文作者:丁家刚
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年18期
论文发表时间:2020/1/15
标签：课堂教学论文; 学生们论文; 高效论文; 小组论文; 初中数学论文; 笔者论文; 学生论文; 《教育学文摘》2019年18期论文;