摘要：教育教学成为了现阶段人们关注的重点。中职教育教学中的德育内容十分关键。在互联网+时代发展下，对中职德育教育产生了很大的冲击。这是需要引起教师和学校注意的。从立德树人教育理念出发，要为各个阶段的教育做出参考。不同的教育阶段中，都会存在问题。学前教育中的德育问题凸显，这让落实立德树人的根本任务受到了阻碍。本文分析的中职德育教育改革策略，希望能够为学前教育教学提供指引，并展现出重要的推广价值。
关键词：互联网+；中职德育教学；机遇；具体策略
前言：
互联网+时代的到来，为教育教学提供了一个十分明确的方向。尤其是针对中职的德育教学内容，从基本的情况出发，要借助互联网技术等形式，为德育工作的开展提供支持。在多种措施结合的情况下，让中职德育教育工作更加顺利。所以，中职院校针对德育教育工作开展的时候，就应该满足时代发展要求，从学生的具体成长情况出发，为学生诠释一个生动和良好的德育教育空间，最终带动中职学生的进步和发展。
一、互联网+时代中中职德育课堂教学中的机遇
（一）让民主化教学成为可能
在中职院校学习的学生，往往是基础知识比较薄弱的，在参与德育课程学习的时候也缺乏积极性和主动性。在教学的过程中，中职德育课堂往往是没有充足的互动氛围，教师经常是空洞开展教学。但是，在互联网+时代背景下，转变了以往的教学形式，学生在接触了多样化的德育教学内容情况下，也会积极主动地参与德育知识的学习。由此，学生会关注社会热点，也会形成良好的学习习惯。学生之间也能够会形成相互作用的价值，在形成了自我教育和学习的情况下，让中职德育教学课堂中拥有了民主化教学模式。教师不再主导课堂，让学生获得了更多的德育知识内容。
（二）让德育课堂教学模式得到了创新
在中职院校开展德育教育的过程中，从生本教育理念出发，让学生成为了主体。在这其中，关注生活和关注实际，让学生的身心发展规律得到尊重。在时代发展要求之下，互联网所展现出的强大功能，让中职德育课程教师拥有了比较宽的知识视野，在这其中获得了十足的德育教育力量。同时，为了让课堂展现出较强的吸引力，让德育教学实效性得到提高，中职德育课程教师就要从实际出发，立足生活。在课堂中和学生进行有效互动，以此创新了德育课堂教学模式。
（二）为德育教师专业发展提供了机会
在以往的教学氛围中，中职德育课程教师在专业发展上经常出现了倦怠的现象。很多德育教师自身并没有较强的专业能力，在知识和能力不充足的情况下，就难以满足学生的学习和成长需求。但是，在互联网+时代背景下，德育课程的教育形式得到改进。教师自身在拥有较强的专业知识能力下，才能够胜任德育教学工作。德育课程所展现出的价值也逐渐得到彰显[1]。所以，这些所形成的变化，会解决德育学科教师自身发展不足的问题。在让教师积极关注自身专业发展能力的情况下，也让教师在发展和自我提升上获得了空间。
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二、“互联网+”下的中职德育教学改革策略分析
（一）形成新的教学形式，关注德育课堂模式
互联网+代表着新的时代发展步伐，同时也是新的思维方式的象征。在中职德育课堂构建的过程中，就应该合理运用互联网+思维，让德育教学发展到新的层面商讨。第一，形成中职德育课堂教学与互联网+相融合的模式。互联网中所蕴含的资源是比较丰富的，这为中职德育课堂教学的开展提供了参考。同时，也让中职德育课程拥有了十足的动力。第二，实行中职德育课程自媒体发展模式。在智能手机不断得到广泛运用之下，个性化的德育教学形成了完善的服务体系。教师进行德育教学的时候，就可以借助微信、微博等形式，实现了一对一的德育教学样式[2]。这转变了以往单一的教学形式，让德育课程真正地渗透到学生生活之中。
（二）强化学习，让互联网成为师生共同的生活形式
在德育知识教学的过程中，不管是在知识构建还是在课堂模式的组建上，都是要德育教师和学生进行共同努力的。在互联网+时代发展模式下，衍生出新的发展内容。德育教师要在不断的努力学习中，展现出自身的教育能力。面对社会中所出现的新闻热点等事件，要形成自己独特的见解。同时，要关注实际生活，走进学生的生活世界中。在为学生提供正确的舆论引导下，让学生的德育学习更加高效[3]。另外，中职学生要在互联网+时代背景下进行不断的学习，要形成和谐的人际关系，在跟上了时代发展步伐的情况下，和教师共同学习、努力。在接受教师德育教学洗礼的情况下，真正地成为发展中的人。
（三）依法从教，让德育课程展现出个性价值
在互联网+时代发展背景下，人们都拥有相应的话语权。互联网汇集了很多的内容，人们都要对自己的言论负责。德育课程开展的过程中，展现出了十分明显的特征，教师从具体的教学语言运用上，就要进行规范性的约束，能够准确运用语言，不能出现混乱等现象。教师依法从教，要让自己的教学具有说服力。在行为规范上要真正地作为为人师表，不能出现违反师德的行为。互联网+背景下的中职德育课程教学，对德育教师提出了比较高的要求，在规范了教师基本职业道德的情况下，让教师能够提高自身。德育教师可以通过对《教育法》、《教师法》等法律法规的学习，让自己的德育教学更加具有感染力和针对性。
结论：
综上所述，在中职德育教学的过程中，要紧紧跟上互联网+时代发展步伐。学生要接受德育教育，从德育教育的本质出发，在迎接学习过程中存在困难的情况下，也让教师成为学生德育学习的引导者。同时，在教师要在互联网+时代背景下，真正地彰显出德育教育的内涵和魅力。学生在深刻地理解德育知识的价值之下，才会带动自身成长。教师和学生共同努力，追逐新时代的发展步伐。在自我成就中能够更好地接受德育教育的洗礼。
参考文献
[1]赵婉竹.“互联网+”时代下德育教育在中职语文教学中的实践性探究[J].课程教育研究,2019(26):65-66.
[2]徐孝才.“互联网+”背景下中职德育有效教学途径研究[J].中国多媒体与网络教学学报(中旬刊),2019(05):161-162.
[3]李晓霞,李庆,白新玲.“互联网+”中职德育课程教学的实践探究——以兵团兴新职业技术学院为例[J].科教导刊(下旬),2016(07):51-52.
论文作者:汤慧
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月42期
论文发表时间:2019/9/27
标签：德育论文; 互联网论文; 中职论文; 教师论文; 学生论文; 时代论文; 课程论文; 《知识-力量》2019年10月42期论文;