关键词：高中语文；教学；学生
在实际的高中教学课堂中，语文学科是一门表达人们思想传递与感情的一门课程，它里面收纳的文章知识博大精深，是学生们提升道德品质的必备良药。我们相关的高中语文老师必须引导学生掌握丰富的语文知识涵养，通过高中语文课堂的教学来促进高中生素质的全面发展，根据实际的教学情况，为学生的素质教育锦上添花。
一、创设问题情景，帮助学生自主探究
语文学科表现现出了显著的人文特点，高中语文教材资源丰厚，在实际的教学中以名家的小说颇多，这些文章教学的特点是鲜明地任务色彩，丰满地人物，有些文章有点晦涩难懂，我们语文教师在实际的工作开展的过程中要把握语文学科的双重特点，向学生们传授优良的知识文化。因此我们相关的语文教师可以运用有效地问题情景教学法来为学生构建语文课程学习的兴趣，就好比一个简单的故事，里面有多少个人物？导致故事发展的情节有什么等等，我们教师可以提前为学生们创设问题情景，帮助学生们构建一个自主探究的教学环境让学生们到文章中去探索，进而使学生更深入地探索语文课文知识，只有这样学生们才能学好语文学科。
例如，在高中人教版语文学习《边城》这一课时，我们相应的语文教师应认真地准备有关的教学内容，科学合理化的教学方式，有利于学生更好地掌握所学的语文课程，我们应为学生们构建语文的预习场景，把握语文课文重要的知识点，在实际的教学中，语文教师布置出文章中翠翠的人物性格、爷爷的人物特点等方面的问题，同时让学生通过内容对文章的背景加以推断，让学生们依据自己的理解，将自己不懂的部分做标记，带着相关的问题去学习，与教师与其它学生展开讨论，这样的话高中语文的教学课堂就充满了无限地魅力，学习的效率也就提高了。
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二、根据文章语言描写，深入分析语文内容
通常在实际的语文课程的教授过程中，如果想要学生充分地理解文章中的知识内涵，就必须对文章的作者与相关的内容情节深入分析并认知，这样做是为了激发学生的语文探究力，同时让学生通过对文章进行通读，然后对文章中的关键字眼加以分析，让学生把文章语言的描写找出来，而后阐述自己的理由，这个过程需要对文章中的语言、对话等加以详细的分析，对提高语文课文有帮助。
例如，在学习高中语文《雷雨》这一篇课文时，我们相关的语文教师就可以组织学生根据其中的语文文化进行分析，如侍萍的大儿子周萍登场，与自己的小儿子一起站在自己面前，这是侍萍真想把“儿子”喊出来，但她知道自己不能，因为当时周朴园也在，因此就有了这部分的文字语言描写，这样的话我们学生们能对这部分语文知识进行深入地了解，就可以让语文教学的过程有计划把文章内容与学生拉近，让高中生在高中语文阶段地学习深入人心，帮助学生们引导语文的探究欲，进而帮助老师构建语文高效地教学课堂。
三、构建专题，引导学生“组团”探索
专题一般指在实际的语文课堂的教学中，我们教师会把探讨权、学习的权利交给学生，让高中的学生根据自己的学习能力与认知水平在语文的学习课堂严格要求自己，为自己的语文素养能力的提升提供有效的学习措施，让学生在高中语文的学习中感受文章知识的魅力，让学生们的思维更有效地碰撞在一起，之后语文教师应对学生在自学过程中的不足，展开弥补与评价，教师可以与学生一同进行讨论，因为高中的学生已经具备了一定的思维认知能力，为了让学生们更好地认知语文课程，为了促进学生优良的品质，我们相关的语文教师要做好引导学生学习的准备工作，在实际的课堂中我们要尊重学生在语文学习过程中的宝贵意见，注重学生的能力与见解，尽早让学生拥有自我的判断意识，尽早开始对学生的个性培养。同时，为了让更多的学生参与其中，我们语文教师可以进行不同的分组学习，对于不同种类的学生，因材施教，我们语文老师要充分地利用时间向学生们进行阐述，进而获得更多的学生的认可与共鸣，这样有利于提升学生的语文参与度，提升高中的语文教学策略。
总而言之，高中语文是一门基础的学科，要想获得更高的教学质量，我们相关的语文教师更应把握住高中语文课程的发展规律，结合当代的教学模式，言传身教，引导学生成为真正地学习主人，力图帮助学生获得更加丰富的语文知识，这样才能科学合理地引导学生语文的学习质量，才能提高高中语文的教学效率。
参考文献：
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[2]白雪梅，刘燕.大陆与台湾高中语文(国文)必修教材古诗文选篇比较[J/OL].赣南师范大学学报[2020-01-13].
论文作者:胡铁石
论文发表刊物:《教育学文摘》2020年2期
论文发表时间:2020/4/14
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