【关键词】：自主识字 学习兴趣 点滴做法
识字是儿童从运用口头语言向书面语言过渡的基本环节，是阅读与写作的基础，是各科基础知识的起点。郭沫若也曾经说过识字是一切探求的第一步,专家们的论证也说明：识字能促进语言、思维的协调发展。因此，培养学生的自主识字能力是一项十分重要的任务。现就“如何培养小学生自主识字能力”谈谈自己的几点做法：
一、激活学生自主识字的兴趣
“兴趣是最好的老师。”有了学习兴趣，就如同交了一位好老师，就是一个良好的开端，因此，在识字教学中，教师们要千方百计地提高学生的识字兴趣，以兴趣促识字。我们应转变教学观念，把学生作为学习的主体，把识字的主动权交给学生，组织学习活动中应根据学生的年龄特点，再结合学生心理特点，从教学需要出发，依据识字内容，采用学生感兴趣的方法识字，让学生动起来，使学生在主动参与的过程中体验到识字的乐趣。对学生在识字过程进步给予肯定和鼓励，充分调动学生的创新赏识，让学生感到自己每天都在进步，进而增强自主识字的热情，在识字活动中形成自信。
二、教给学生自主识字的方法
汉字是“因义赋形”创造的表意性语素文字，量多形繁，音义繁杂，我们在教学中要根据儿童的年龄特点和学习心理特点，恰当运用多种识字的方法，逐步培养学生的自主识字能力。重视学习方法的指导，久而久之，学生就掌握了这些识字的方法。
1、 笔画、结构分析法
一年级识字教学处于起始阶段，所学的字大部分是基本笔画组成的独体字，教学时，一般按笔顺规律说出笔画的名称来进行记忆。在此过程中，一定要让学生掌握笔画的名称（点、横、竖、撇、捺等）以及笔顺规律（从上到下，从左到右，从外到内，先中间后两边等）。随着学生学习的合体字的增加，再加上抽象思维能力的逐步形成，到中高年级，大量的生字要采用结构分析法教学，一般采用分析偏旁和部件来记忆。由于许多独体字如：“虫、土、身”等作偏旁时，有些笔画要发生变化，所以在采用结构分析法时，要特别提醒学生注意这些笔画的细微变化。
2、比较辨析识字法
在我们学习的汉字中，有太多的形近字，而对于小学生来说，他们一般缺乏精确的分析比较能力，因此，在教学一些易混的形近字时，可引导学生在仔细地观察后，进行理性的分析和比较，如教学“渴”和“喝”时，可以告诉学生：人渴的时候要喝水，所以渴是三点水。喝水要用口，所以喝是口字旁。又如：“日”和“目”是少一笔的差异。
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3、图形联想识字法
低年级儿童对图画的兴趣浓于文字。低年级识字教学处于起始阶段，有许多象形字，如：禾、日、月等。教师教学这些字时，可引导学生观察事物的图形，认识事物的特点，找出象形字与图形的相同点，以便牢牢的记住这些字形。当孩子们发挥想象，给一个个单调的生字配上“画”，让字形在脑海里如画一般流出来，让一个个静止的生字都活起来，他们的内心是多么欣喜啊！
4、熟字加减部件法，
汉字有很多字形十分相像，有的偏旁不同（请、情、情），有的多一笔或少一笔（末、木），还有的样子十分相似（未、末）。在教学他们时，我让学生找出它们的不同，用熟字记生字的方法，利用字义记忆，或加一加、减一减、换一换等方法。还有的学生还自己想办法辨析这些生字。这样易混的生字也就不容易错了。
5、 游戏、谜语识字法
??在识字教学过程中如果遇到抽象的、难以理解的、表达动作的生字时，我让学生运用身体的部位、面部表情，在表演中识字，这是一种行之有效的方法。如在学习“摇、推、摆、挂、找、笑、哭”等字时，引导学生创造合适的动作表情进行表演，如出示“跳”字，孩子看到卡片后，原地跳几下。运用这种教学方法学生不但记得牢，而且加深了对汉字的含义的理解。低年级学生的有意注意时间短，无意注意占优势。可以灵活地采用摘苹果、找朋友、快乐魔方等游戏，这些游戏极大地锻炼了他们的思维，还活跃了课堂气氛。
??孩子们好奇心强，中国汉字有很多都可成为一则谜语，教师在教学中可使用“猜字谜”识字法，编一些简单的谜语让他们猜字。如：两个小孩在土堆上背靠背──打一字（坐）；一只小黑狗，长着四张口──猜一个字（器）；二兄弟,各自立 ──猜一个字（竞）；巧夺天工 ──打一个字 （人）。这样不仅可以调动学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，而且使得学生在愉悦中接受了知识，增强了记忆，提高了识字效率。寓教于乐，不失为一种好的识字法。通过猜谜语，学生不仅知道了这些字的特点，还记住了字形。这种识字方法能给学生带来浓厚的识字兴趣，用谜语猜字，激发学生展开合理想象，同时提高了学生的想象能力。
三、鼓励为主，增强识字信心
? 好孩子都是鼓励出来的。在识字教学中，我就经常鼓励学生，并且用不同形式去鼓励。当孩子积极识字，我都会在班中隆重表扬他们，受到表扬的孩子信心十足，更积极主动去学习。我们班每周要选出一名“识字之星”、每月进行一次识字大比拼，选出优胜者、进步者，将他们的照片贴在墙报上，也调动了他们的积极性。对识字能力较弱的学生，则多帮助他们，有了进步及时表扬。全班同学都信心满满的，识字的热情高涨了。
??四、多种方法，巩固已学生字
??儿童识字，认得快，忘得也快。不能反复拿生字卡训练，这样做不但事倍功半，孩子还会感到枯燥。我摸索出一套方法，即把识的字编成句子、儿歌、短文等让学生阅读，鼓励学生组词、说句子，在听说读写中巩固识字，强化识字效果。又如教学新课时,以旧带新，学习生字，巩固熟字。在进行生字教学时,要充分利用学生已有知识,对能够以旧带新的生字，都要采用这个办法。“识字教学一定要把功夫花在多和学生见面，力求做到当堂认识，当堂巩固，近期见面。”
总之，在识字教学中，教师要充分调动学生的识字兴趣，采取灵活多样的方法，通过各种途径，鼓励学生主动识字、自主识字，多种渠道培养学生自主识字能力，让识字教学充满乐趣。
论文作者:张春玲
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月第15期
论文发表时间:2020/1/15
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