摘 要：在我国大力推行教育体制改革的大背景下，我国在进行高中数学教学的过程当中更加注重培养学生的综合能力。在数学教学中主要培养学生的数学思维能力，只有让学生掌握了数学的思维能力，才能够正确地应用数学的方法，解决各类问题，才能够破解当下数学难度不断加大以及“高分低能”的现状，促进我国高中数学教学水平的提升。因此，本文主要探讨高中数学教学中培养学生数学思维能力的一些措施与举措。
关键词：数学思维能力 高中数学 重要意义 培养策略
随着我国教育体制改革以及新课改的新要求，高中的数学教学难度不断加大，为了让学生掌握数学的学习方法，必须要发散学生的思维，培养学生的数学思维能力，这样才有利于学生充分发挥其主观能动性，改变传统的填鸭式和灌输式的教学方式，打破传统的高中数学教学限制学生思维的局面，开创我国高中数学教学的新局面，为学生以后的数学学习奠定一个良好的基础。
一、在高中数学教学中注重培养学生数学思维能力的重要意义与作用
首先，适应教育体制改革的需求，充分发挥学生的主观能动性。教育体制改革要求把学生作为教学的主体，充分发挥学生的主观能动性和思维能力。传统的教学方式主要以教师为主导地位，这样不仅限制了学生的思维，也不利于培养学生的数学思维能力，只有通过创新教学方法，把学生数学思维培养作为主要的教学目标，才能够使得高中学生积极解答学习中的疑惑，避免题海战术对学生思维的限制。当下我国教育体制改革要求培养学生的综合素质，通过让学生掌握数学思维方法，能够让学生更加主动自主地进行学习，对于培养学生的综合能力具有十分重要的意义。
其次，培养学生数学思维能力有利于学生解决实际生活中的数学问题。数学作为一门与生活紧密联系的基础学科，要把培养学生的实际应用能力作为教学的重要目标，在培养学生数学思维能力的过程当中，让学生提高自己的数学应用能力，学生在生活中遇到数学问题时能够进行发散性思维，从而得到更好的解答。通过培养学生的数学思维能力能够把学生从仅仅地依靠课本中数学知识解脱出来，能够把枯燥乏味的理论知识转化为指导实践的数学计算方法，让学生们在处理生活中的一些数学问题时更加得心应手。
最后，培养学生的数学思维能力，有助于提高数学教学水平和质量。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在高中数学的教学过程中，不应该通过题海战术让学生学会解答课题，而要充分地发散学生的思维，培养学生良好的数学思维能力，这样才有助于学生们解决一些数学上的难题，也能够提高高中数学的教学水平和质量。
二、高中数学教学中培养学生数学思维能力的有效策略
第一，通过多媒体等现代设备，激发学生的学习兴趣，促进学生思维能力的培养。正所谓“兴趣是最好的老师”，为了培养学生对高中数学的学习兴趣，教师可以通过运用多媒体等教学辅助手段，通过为学生提供一些丰富多彩的画面，让学生对数学学习产生浓厚兴趣。兴趣的产生就有利于培养学生的思维，产生浓厚的兴趣才能够发散自己的思维进行主动思考，然后花费更多的精力去钻研，才能够有利于充分地培养学生的数学思维能力。
第二，通过提问等方式，发散学生的逆向思维，培养学生的数学思维能力。传统的数学教学主要是灌输式的模式，可以通过提问等方式，充分地激发学生的兴趣并且让学生发散自己逆向思维，这样不仅能够培养学生的数学思维能力，而且能够培养学生的创新能力，能力的培养本身就是一个循序渐进的过程，这就需要教师在教学的过程中，要注重研发学生的主动思考，让学生进行思维的发散。
第三，学会“举一反三”，锻炼学生思维的灵活性，培养良好的数学思维能力。在教学的过程当中不能够把题海战术作为提高学生成绩的手段，要教学生“举一反三”的能力，通过做一类题，能够让学生总结出规律，这样才能够使得学生在面对此类问题时充分发挥自己的数学思维能力，解答一些数学问题。当然一定的做题基础也是必不可少的，只有通过反复的做题解题，才能够锻炼学生的数学思维能力，把解题办法转化为一种数学思维。
第四，及时地进行课堂总结与反思，强化学生的数学思维能力。经过总结与反思才能够发现其中的问题与不足，因此在高中数学教学的过程中，为了充分培养学生的数学思维能力，必须要做好课堂的总结与反思工作。通过总结让学生把数学知识能够串成一个体系系统，加深学生的记忆，把数学作为一个整体框架进行学习，而不是零零碎碎的知识点，打通思维脉络，理顺解题思路，锻炼学生的整体协调能力。
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论文作者:高先波
论文发表刊物:《中小学教育》2017年9月第289期
论文发表时间:2017/8/8
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