浅谈如何在作文教学中培养学生的创新能力
孙占军
摘 要： 小学作文教学是一项比较难的教学。因为小学生的阅读和写作基础都有限，他们写起来往往是流水账，也没有什么新意，而小学写作则是关键，是基础，因此培养小学生的写作能力非常关键。本文笔者对此进行了三个方面的尝试。
关键词： 小学作文；创新能力；培养方法
21世纪的素质教育为我们的教育教学展现了一个新天地，而作文教学如何激发学生的写作兴趣、培养学生的创新精神，是摆在每一个小学语文教师面前的重要课题。怎样使学生畅所欲言、表达清楚、合理想象，甚至在他们作文时，使其具备求知、求新、求异的思想和能力，是我们语文教师的当务之急。
通过以下例句，学生可以归纳出先行词是“人”的时候，如何用关系代词that，who和whom实现对其的照应，同时还能体会和比较限制性定语从句和非限制性定语从句的区别。
一、 积累才能创新
正如鲁迅先生所说：“学生必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。”培养学生广泛地观察，大量地阅读、积累。指导学生养成收集、整理、编写等读书的好习惯。同时把生活中看到、听到、想到的好材料都记录下来，包括人、事、物、景、现象、场面等.这样学生从直接的、间接的材料中积累，才能做到心中有数，也为学生日后创新打下基础。为此，我对学生的积累进行了系列的训练，新学期开始就让学生总览全学期教材各次习作的训练要求，平时就要有目的地多观察，并记录下来，做到得心应手。
二、 基于模仿去创新
作为小学生来说，模仿是他们走向成功的一个必经之路。在这个人生认知的初始阶段它的作用是非常大的，作为小学生来说，他们的模仿能力是比较强的，比如，我们发现小学生在生活中最擅长模仿，在模仿中成长和提高，他们时时刻刻地都会去模仿着教他们的老师，哪怕老师的一言一行，就连老师的表情他们都是尽情模仿着，无论是教他们的数学老师、语文老师、美术老师、体育老师还是其他学科的老师，他们都要去模仿各自的特点，模仿从而成为孩子们学习的一个初始最佳手段。为此，我们在教学中要充分发挥和利用学生这一特长，引导他们如何去进行模仿学习中的东西，然后在初级的模仿基础上进行创新想象，这样就会使学生能够科学而合理地进行学习的升华提高。比如，在作文教学中，我们可以让学生去模仿写一些比较好的学生作文，然后通过多练多写就会潜移默化地使学生掌握了学习写作的技巧和方法，接着我们再去引导学生如何去想象发挥，把自己所经历的事情去创新地描述。在这一过程中，作为教师要鼓励学生大胆地想象和写作，不要拘谨害怕，尽管放心去写，对学生写得不当之处，不能批评指责和挖苦，要委婉地引导指出，这样学生就不会有什么精神负担和压力了，他们就会顺其自然地写下去了，他们也会写出自己的套路来。当然也可以去指导学生去观察生活，体验生活，将生活中的那些生动感人的人和事都写出来，这就是在模仿的基础上有所创造提高的表现。对于其他的说训练等也应该采取这样的教学途径。
三、 多方面多角度去创新
所谓的创新就是让学生的大脑思考。在语文教学中，我们可以利用作文这个写作平台培养学生的创新能力，有新的起点，形成一种独特的想象能力，得到适应社会前进和发展的合格人才，促使学生能够形成自觉的创新能力，更好地学习语文的其他知识，乃至其他学科的学习。
(一) 培养孩子们的发散思维
美国心理学家吉尔福特认为：“发散思维是从给定的信息中产生信息，其着重点是从同一的来源中产生各种各样的为数众多的输出。”发散思维是当今创新教育的一个最重要形式，培养学生的创新精神是素质教育的必然，只有这样才能够促进社会的发展，我们教学生不能只教他们知识，最重要的是要使他们成为创新的人才，创新就是要有想象能力，有大胆的精神，有不同的见解和想法，这些多角度、多层次地看问题就是发散思维，而作文教学正是培养学生发散思维的重要方式。那么我们若是在作文教学中去培养学生的发散思维呢？可以从下面两个方面来简单地谈一下。
学生们能够从多方面去审题立意，充分发挥了发散思维的效能，那么可以让他们去写不同体裁的作文更是有力促进他们的创新能力发展。比如，我让孩子们以“荷花”为内容来写文章，有的学生写成了说明文，他们把荷花的生长特征、花朵的特征以及颜色，还有那种美丽袅娜都写了出来。也有的写成了游记散文，写出了双周随着父母去旅游，把所见所闻都写了出来。也有的专门写成了小散文进行抒发情感，他们如何地热爱喜欢荷花，等等。都是有着不同的创意。
(二) 要从多角度方面进行培养学生立意
过去作文教学往往都是命题作文，无形中就导致了学生单一性，往往是老师出一个题目，学生开始写作，学生写出来的文章基本上都是千篇一面，写老师都是备课批改，写母亲都是做饭家务，写父亲都是勤劳种地等等，而今的材料作文就能充分体现创新性，也让学生能够从多方面去审题立意，从不同角度去分析和挖掘材料，进而形成了创新思维水平的提高。比如：本人在指导学生写作的时候，根据“马路上摩托车、助力车越来越多”这个生活存在的普遍现象，让学生从多个角度去分析写作。这样学生就有了不同的想法：有的说，这个是时代的发展，说明改革开放四十年的突飞猛进；有的说，这个说明人们的生活水平有了新的变化；也有的说，车多了，车快了，出现的事故多了；还有的说，要提高交通安全管理，否则人们生命和财产得不到保护，等等。由此，发现了孩子们的思维是多么的灿烂多彩，我也感觉到了作文教学确实是学生发散思维的最佳途径。
(三) 引导学生写不同的文体
用勺子将煮制好的牛肉从锅中捞出，放在案板上待冷却片刻后，用菜刀顺着牛肉的纹路将牛肉切成1.5 cm×1.5 cm×2 cm的丁状。
方案1：采用地下水作为汛期备用水源，设置相应的泵水设备和过滤设备，通过管网接至电站机组及公用设备供水系统，通过设置电动阀门实现备用水源投入切换；
总之，我们抓住作文教学这一有利的创新教学手段，要更好地去研究教学方法，开拓学生的视野，提高他们的写作水平，培养他们的创新能力。正像爱因斯坦所说的那样：“想象力比知识更重要，因为知识是有限，而想象力概括这世界上的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。”我们要尽最大的努力，为社会的发展去培养学生的创新精神。
作者简介：
孙占军，吉林省长春市，吉林省长春市农安县高家镇李树园子村小学。
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