一、“安全安全大讲堂”的理念：
通过班组“安全大讲堂” 搭建“学业务、学技能、学管理、保安全”的良好平台，形成“人人上讲台，个个当专家”的工作理念。
1、技术培训“安全大讲堂”
员工的安全素质、业务能力直接影响着班组安全管理，提高员工素质的有效手段就是加强教育和培训。传统的教育培训是由班组技术员授课、其他员工听课的方式进行，员工学习的主动性和积极性不强，培训效果不明显。为克服传统培训的不足，南昌县供电公司创新提出了“人人上讲台、个个当专家”的培训理念，将原来一人讲、多人听的灌输式学习，变为人人讲、大家谈的互动式培训，彻底颠覆了传统的培训模式。
选定培训内容。每周由班组技术员挑选具有代表性、实用性、普及性的安全规程、规章制度、新工艺、新技术等资料作为培训课程部署给员工，让员工提前思考、提前预习。抽签确定讲解人员。通过抽签的方式促进员工人人备课，随时做好登台讲解准备。专家点评补充。由班组长及班组人员对员工讲解情况进行点评，现场指出员工学习的优点和不足。现场考评打分。授课结束后，班组对每名员工的学习讲解情况进行考评打分，得分高于80分的可以进入下一阶段学习，达不到80分的，进行重新学习和测试。
2、事故分析“安全大讲堂”
传统的安全事故学习是由班组长或安全员对照事故快报进行宣读，缺乏全面细致的剖析，容易流于形式，事故防范效果也不明显。为打破传统事故学习的弊端，南昌县供电公司创新开展了事故分析“安全大讲堂”，将原来的一人读、大家听的学习方式，变为多人分析、多人点评、共同提出防范措施的针对性培训，引导干部员工在研讨中分析问题，在实践中解决问题，风险辨识能力和水平显著增强。
确定事故案例。挑选典型事故案例作为培训教材部署给员工，让员工提前预习。分析讲解。由讲解人员对事故原因、过程、责任等情况进行详细讲解，同时针对公司、部门、班组现状，举一反三、查找隐患，提出改进措施和方案。汇总整改措施并组织实施。根据制定的针对性措施进行细化分解，落实到具体部门、班组和人员进行整改。结合“安委会”、“安全生产分析会”学习事故通报制度，对于国家电网公司、省公司下发的每期事故通报，公司第一时间组织集体学习，对照事故暴露的问题，提出有效防范措施。在班组层面，每周五利用班组“安全日”活动开展事故分析“安全大讲堂”，班组安全员和讲解人员上台讲解事故案例，其他人员分别补充，提出针对性防范措施，分解到每名员工进行具体落实，切实提升公司员工技术培训、事故分析和作业现场培训水平。
3、作业现场“安全大讲堂”
加强现场安全管理、规范员工作业行为是保证人身、电网、设备安全的前提。传统的作业现场开工会是由工作负责人宣读工作票，其他工作人员被动接受的方式进行，容易造成员工对现场安全措施、危险点掌握不清晰、不全面。为消除传统开工会安全认知盲区，南昌县供电公司创新推出了作业现场“安全大讲堂”，将原来的一人宣读工作票、大家听的传统式开工会，变为图板与现场相结合的直观式讲解，更加便于员工的记忆和掌握，显著提升了现场安全管理水平。
作业现场“安全大讲堂”第一步要结合现场工作，利用看板讲解。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆将工作任务、带电设备、风险点、安全措施等内容在看板上以图文的形式直观展现，工作负责人对照看板进行具体讲解。第二步要结合任务措施，进行答疑考问。工作班成员对当天安排的具体工作提出疑问，工作负责人进行答疑。同时工作负责人随机提问现场人员工作任务、安全措施、风险点等内容，确保每位工作班成员做到“四个清楚”，即作业任务清楚、危险点清楚、作业程序清楚、安全措施清楚。
二、“安全大讲堂”专业管理的目标：
提升“安全大讲堂”工作全过程管控水平，确保三种讲堂形式深入应用，提升班组技术培训效果、事故案例措施有效性和作业现场安全管控水平，全面提升全体职工的安全意识，切实提高公司安全管理水平。
技术培训安全大讲堂：员工的安全素质、业务能力直接影响着班组安全管理，提高员工素质的有效手段就是加强教育和培训，为提高员工的学习主动性和积极性，创新提出技术培训安全大讲堂模式，从而实现“人人上讲台，个个当专家”。
事故分析安全大讲堂：安全事故学习分析的目的主要是吸取教训、防范未然，是安全活动中的一项重要内容，利用事故分析安全大讲堂模式，全面细致的剖析事故原因，全面有效的制定防范措施。
作业现场安全大讲堂：加强现场安全管理、规范员工作业行为是保证人身、电网、设备安全的前提，加强作业现场安全大讲堂的应用，有助于规范作业开工现场，提升安全管控水平。
三、“安全大讲堂”的主要做法
“安全大讲堂”分为三种模式，分别是技术培训安全大讲堂、事故分析安全大讲堂和作业现场安全大讲堂。三种模式分别适用不同形式的培训需要，满足员工多层次、全方位学习的需要。
1、技术培训“安全大讲堂”
适用于各类规程、制度和工艺标准、工作流程，以及员工业务知识和技能的培训与学习；每次讲课前，抽签确定讲解人员。抽签的目的是为了督促人人都要备课、人人都要做好上台讲解的准备。原则上，每次上台讲解人数不低于班组总人数的50%；由老师傅、班组长和其他班组成员等对员工的讲解进行点评，现场指出存在的问题，并提出补充意见。达到将传统的“一人讲、多人听”的灌输式培训，变为“人人讲、大家谈”的互动式培训。
2、事故分析“安全大讲堂”
适用于各种事故、事件的分析、学习和制定防范措施；精心挑选周安全分析内容或上级下发的典型事故案例，作为培训教材发放给员工，让员工提前进行自学；由班组安全员员和其他讲解人员对事故原因、过程、责任分析等进行详细讲解，同时针对公司、部门、班组现状，举一反三、查找隐患，并提出改进措施和方案；达到将过去安全学习中的“一人领学、大家听”的学习方式，变为“一人分析、多人点评、举一反三” 提出具体措施的针对性培训。
3、作业现场“安全大讲堂”
适用于作业现场“安全大讲堂”与原来的现场开工会相结合；工作负责人对照看板从工作任务、检修设备、带电设备、采取的安全措施、老虎口设置的位置等方面进行讲解；工作成员对安排的工作提出疑问，工作负责人进行答疑；达到由原来一人宣读工作票、大家听的传统开工会，变为利用现场看板直观讲解的新模式。
四、工作成效
以及培训管理方面为全体员工搭建了“学业务、学技能、学管理、保安全”的良好平台，极大激发了员工学习业务钻研技能的热情，公司员工安全意识得到极大提升，业务技能不断提高，综合素质不断增强，公司上下形成了“人人上讲台，个个当专家”的比学赶帮超良好氛围，提高生产效率，提升安全管理水平。
论文作者:李明
论文发表刊物:《科学与技术》2019年21期
论文发表时间:2020/4/17
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