为培养新型素质的人才，艺术课程的建设逐渐被重视，艺术教育不断向综合方向发展。社会的进步使人们对美术教育有了更高的认识，美术教学与各学科之间融会贯通，并逐渐成为这个时代发展的必然趋势。而审美能力的培养无疑成为美术教育中的重要环节，审美能力的提高不仅有助于学生的身心发展，提高他们的精神境界，形成正确的人生观和价值观，更有助于社会培养具有高素质的现代人才。对于提高中学美术审美的探究之法，我有以下几个观点：
一、拓宽学生视野,注重教学内容的多样化
拓宽学生视野，打开思维的想象之门，启发学生大胆创新。记得有一次,我问刚上初一的一位同学：“美术是什么？”他不假思索地回答：“美术就是画画。”不少同学都表示赞同他的观点。我没有立刻否定他的回答,只是说他回答得不够全面，通过以后美术课的学习你就知道了。于是，我在原有教材的基础上进行增减，从名画欣赏到名家介绍、从文房四宝到古典油画、从书画拍卖到艺术品收藏、从敦煌艺术到佛教故事、从经典广告到创意赏析、从黑白照片到现代摄影、从动漫欣赏到动画设计和电脑绘图软件的介绍、从传统工艺美术到现代艺术设计、从中国民居到外国现代建筑欣赏等等，充分利用学校的现代教学技术设备，通过大量的图片信息和视频资料扩展他们的视野让学生感到艺术与生活息息相关、无处不在，学习去体验生活中的艺术、去发现生活中的美、去创造美的生活。到初二的时候，我又问同学们：“美术是什么？”再也没有学生回答美术就是画画这样片面的答案了。
美术涵盖的内容很多，包括绘画、雕塑、工艺美术、建筑艺术等等；能够利用的材料也很多，有纸张、木头、金属、石头、泥巴等，这一切都给我们美术课堂教学模式的多样性提供了一个有利的发展空间。例如：在一次雕塑课上，我让学生准备一堆泥土，让学生卷起衣袖，亲自动手实践，跟着我的演示一步步做，哪怕把老虎捏成了猪，也没有什么关系，他们有了兴趣，动手能力得到了锻炼，课堂学习的热情也得到了有效的提升。实现美术课堂的多样化，丰富美术内涵的表现形式，是提升美术课堂教学趣味性的重要途径和手段，也是美术课堂教学效率化的必要保证，所以作为美术教师应该注重美术课堂教学形式的多样化。
二、注重开放性教学，领悟独特的艺术品味
美术是一门开放性很强的课程，美术的开放性教学能够从各种教学方法中汲取营养，全方位地体现在课堂教学过程中，从而促进学生的全面发展。开放性教学不仅可以让课堂教学过程中更加优化，还可以让学生领悟更独特的艺术品味。
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例如：在绘画《孙悟空》时，有一位同学把孙悟空的身体画成了奥特曼的身体，我当时就很奇怪，我问他为什么把孙悟空画成这个样子？这位学生说：“我喜欢孙悟空，我也喜欢奥特曼，孙悟空能打妖怪，而奥特曼能打怪兽，要是他们两个能够合体，肯定会更强大。”一听这话，我心中不禁暗喜，我觉得这位同学真的很厉害，他不是简单地去模仿孙悟空的模样去画，而是运用丰富的想象力去创造一个新形象。这样的作品当然值得表扬，学生的想象力是不可磨灭的，教师应该在恰当的时机给学生以鼓励性的评价，这种开放性的教学评价有助于培养学生的自信心。教师要总结教学经验，以新的角度去看待课堂教学，领悟更独特的审美品味。
三、延伸课外拓展，享受大自然之美
美术不能仅仅局限于课内，课外拓展，可以将大自然的所有事物融入进美术作品中。课外写生是中学美术教学中的必修课程之一，其教学目的是使学生能更好地丰富和掌握绘画造型的基本规律和绘画技能，培养学生多角度的观察能力、感受能力和表达能力，从而丰富学生的想象力，增强学生学习绘画的主观意识和方法技能。大自然里的各色景物和形形色色的人都可以是学生写生的对象。大自然的各种美景最能激发学生的求知欲望，因为每一个“景色”都是那么的鬼斧神工与活脱脱的来去自由，除了相对静态的美景令学生激情四射以外，那些动态的美景也令学生遐想连篇，试图用手中的画笔去为他们解读一些什么。
四、欣赏优秀作品，提高审美品味
美术欣赏是中学美术教育的一个重要组成部分，主要是通过教师引导学生去感受、分析、讨论、评述、理解与鉴赏美术作品以及审美对象的思想性、艺术性、审美价值和作用，从而获得审美愉悦体验，发展审美能力。美术欣赏能力的培养历来是美术教育教学的难点。美术欣赏有很强的直观性，使用计算机多媒体辅助教学，就可以将作品清楚地放大展示，让学生在欣赏课上能够真正地得到“欣赏”的价值。
例如，我们在欣赏列宾的油画《伏尔加河的纤夫》时，教师备课时将油画《伏尔加河的纤夫》配上《伏尔加船夫曲》，制成课件存储在电脑中。在欣赏时，《伏尔加船夫曲》音乐与列宾的油画《伏尔加河的纤夫》融为一体，这样使学生很快进入审美心境，使学生有身临其境的感觉，从而体会纤夫们的艰辛，产生审美同情。最终使学生们为纤夫坚韧顽强、勇敢不懈的拼搏而感动，为画家高超的现实主义表现手法而叹服，使美术欣赏课达到让学生触景生情的效果。又如初中《西方近代美术作品欣赏》中“建筑”一节，可以按预先设置路线，带领学生虚拟浏览一座建筑物的内部装饰、陈设，使学生有现场感、真实感，真切地感受到不同时代、不同地域、不同空间的建筑风格，同时，也会真正理解它的三维结构。利用多媒体辅助教学，产生真实新奇的视觉效果，独特的感染力，将使学生对这一课留下难忘的印象。
当前培养学生审美观教育已成为学校教育过程中不可缺少的一部分，培养学生审美能力的方法和手段也是多种多样的。审美观教育影响到学生们的衣食住行等各个方面，通过美术教育培养审美观是培养学生对自然和社会环境产生审美和欣赏能力，同样也培养社会主义全面发展的高素质人才。
论文作者:潘俊奎
论文发表刊物:《素质教育》2017年11月总第254期
论文发表时间:2017/12/27
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