【摘要】随着教育水平的不断提高，教学中越来越重视对理论实践相结合的教学方式。病原微生物学作为连接临床实践与理论基础的桥梁，有着重要的连接意义。实际教学过程中，理论和实践是分不开的，特别是临床医学与理论知识的结合，对我国医学的发展有着很大的意义。本文中对病原微生物的以往教学过程中存在的问题进行分析，针对这一问题进行深入研究，最后提出了病原微生物学教学中实验教学改革的方法。
【关键词】病原微生物学；实验教学改革；临床实践；理论基础
【中图分类号】R3 【文献标识码】A 【文章编号】1007-8231（2016）16-0213-01
医学教学过程中病原微生物学的教学占据着重要的位置，病原微生物学使学生学习临床各种传染病以及超敏反应性疾病的基础学科，同时病原微生物学的教学过程中又需要临床实践的辅助[1]，使学生对病原微生物学更加的了解，从而更好的学习这门学科。理论知识是对学生病原微生物基础知识的了解，临床实践是对病原微生物临床技能水平的掌握，二者相辅相成，不可分割。但是目前教学过程中，病原微生物学的教学存在一些问题，使学生无法更好的掌握病原微生物学的知识。本文对病原微生物学教学中进行实验教学改革的方法进行分析研究。
1.病原微生物学教学中进行实验教学改革的重要性
以往的教学方式只是对已有的知识进行验证性教学，基本属于对教材理论知识的讲解。学生进行实验教学时教师提前会将实验需要的器材设备准备好，学生按照老师安排的步骤进行操作即可。学生在实验过程中没有自己的思考能力和自主实验的能力，对教材基本理论知识没有更深层次的理解，当学生自己面对问题时，就会显得不知所措。因此，在病原微生物学的教学过程中要将理论和实践进行结合性教学，锻炼学生的动手能力和思维能力，提高教学水平。
2.病原微生物学的以往教学中存在的问题
2.1 学校考核制度的不完善性
以往教学过程中，对于学生的实验教学只是学生一味按照教师的安排进行操作，认真完成实验报告，且没有缺课的现象，教师就可进行评分，没有学生自己的思考和自主学习的机会，制约着学生的思维能力，对学生自身的潜力没有进行挖掘，对学生的综合能力的培养没有达到理想的效果[2]。
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2.2 学生对实验设计能力的缺乏
学生的实验基本是围绕教材进行的，而且大部分实验属于验证性的，主要是让学生对基础的实验可以熟练掌握，具有一定的实验水平。毫无例外，病原微生物学的实验操作过程中，教师依然是主体，学生只是跟随教师的步伐进行机械性操作。
3.病原微生物学教学中进行实验教学改革的方法
3.1 提高学校对实验教学的重视程度，完善考核制度
加强学校领导对实验教学的重视程度，将理论课程和临床实践课时进行合理安排，提高学生的实验操作水平和思考能力。教师在指导学生实验的同时，要对学生强调实验教学的重要性，避免部分学生只是单纯性的完成实验内容[3]。同时，改变以往的考核制度，建立科学合理的考核制度，即将传统的理论成绩和实验成绩改为理论成绩、学生自主进行实验操作的水平以及课堂表现能力三者的综合评分。充分发挥学生的实验思考能力，使学生将理论所学知识和临床实践充分结合起来。
3.2 借助现代教学资源进行实验教学
随着社会的发展，多媒体教学已广泛应用在各个领域中，特别是教育领域。由于高校学生的不断增加以及教师资源的减少，更需要先进的教学资源来保证教师的教学质量。实验教学过程中，使用多媒体教学可以增加学生的知识量，给学生提供更多的实验思路，开拓学生的思维，利于实验的进一步完成。多媒体教学可以重复多次的演示实验的步骤，利于学生的学习和教学效率的提高。
3.3 开展设计性的实验教学，提高学生的实验能力
学生实验动手能力和思维能力的培养是我国目前教育方面的重要工作之一。因此，在学生实验教学过程中，教师要以学生为主体，引导学生对实验进行思考，使学生充分发挥自身的思维能力，提高学生的实验主动性，加强学生的实验动手能力。如，在病原微生物学的实验教学过程中，学生可在教师的指导下独立或者是合作完成一项实验的准备工作、实验步骤以及实验结果等内容，充分挖掘学生的实验潜力，提高学生的自身实验操作水平。同时，教师可以多次开展设计性的实验教学，全面提高学生的思考能力和自主学习能力，加强学生对理论知识的理解和掌握。
3.4 设立开放式实验室，培养学生的综合能力
开放式实验室的开放可以调动学生的实验积极性，使学生对不能理解的实验步骤进行反复多次的练习然后再结合理论知识进行思考，提高学生的实验能力。病原微生物学实验一般需要几天才能检测出实验结果，开放式的实验室给学生提供了足够的条件，有利于对学生动手能力和创新能力的培养和提高。同时学生还可以对理论知识进行实验巩固，提高对学生的综合能力的培养。
4.结语
病原微生物学的实验教学是具有探索性质的一门学科，需要学生结合理论知识不断通过实验去进一步了解和掌握。本文主要强调了病原微生物学教学中进行实验教学改革的重要性，介绍了以往病原微生物实验教学中存在的问题，然后结合存在的问题提出具体的改革方法，总结得出，病原微生物学实验教学过程中需要以学生为主体，提高学生的思考能力和动手能力，培养学生的综合能力，提高学校的教学质量。
【参考文献】
[1]李林珂，窦会娟，孙连海等.病原微生物学实验教学改革的探索[J].卫生职业教育，2015(2).
[2]王艳，程惠娟，官妍等.中西医结合全科医学专业病原微生物学实验教学改革初探[J].西北医学教育，2013(1).
[3]肖家祁，杨杨，吴健桦等.病原生物学实验教学改革的探索[J].上海交通大学学报(医学版)，2014（1).
论文作者:杨桂枝
论文发表刊物:《心理医生》2016年16期
论文发表时间:2016/10/13
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