摘要：不管是在学生的生活中还是在学习中，以往班级管理都主要是以班主任的管理为重心和主体，这种形式的管理不但会阻碍学生的发展，也会让班级管理无法达到理想的效果。
关键词：初中班主任；班级管理；常见问题；应对
传统的初中阶段的管理教育中，初中班主任教育管理理论水平普遍不高，不能紧跟时代的脚步，及时改正自己的教育理念，运用传统的教育理念来进行管理，这样的管理方式会使学生厌倦，产生叛逆心理，不能提高学生的主动性。班主任要根据时代的变化来改变自己的教育思想，增加管理教育的活力，提高学生的学习动力，激发学生的兴趣，有效提高自己的管理教学质量。
一、初中班主任管理工作中存在的问题
1.教育理念及管理理念较为落后
教育工作是一种最为神圣且极具创造性的劳动，班主任在进行班级管理时，应有自己独特的教育理念和带班思想。班主任不断探索并形成自己教育管理思想的过程，主要是通过日常的班级管理实践和学习研究来实现的。就目前来看，仍有相当多的班主任的理论水平有所欠缺，同时缺乏自主学习以及经验总结的精神，在工作中缺乏理论指导，仅仅依靠个人感觉和一时情绪来进行管理工作。这种做法不利于对班级进行管理，并且也不利于帮助学生树立正确的思想观念，从而导致无法达到理想的班级管理效果。
2.管理方法过于简单而呆板
班主任担任着一个班级体组织者及领导者的重任，他所表现出的一言一行都会潜移默化对学生的个性发展起到十分重要的影响，班主任的育人方式成功与否对学生日后的学习和工作都将产生重要的影响。然而，仍然有不少班主任采用简单化，粗暴化的专制型管理方法，在他们的内心深处只重视学生的成绩，而对学生的思想道德建设和心理需求不够重视，缺乏对初中生的思想认识水平和心理特点的认识，并且在日常班级管理中，缺乏方法和针对性，忽略对学生的思想状况的了解。这种单一又欠缺的管理方法，严重阻碍了班级管理工作的顺利实施了。同时，还有个别班主任管理方法有误，以自己的喜好为基准的模式，不懂发挥班干部的作用，更没有正确引导学生的行为，反而对错误行为进行讽刺、挖苦，这不仅无法达到教育的目的，而且还会对学生心理造成不良影响。
二、班主任管理工作的优化策略
1.尊重学生主体，实现自我管理
新课程改革的大环境下，教学理念及教学方法都在趋于先进，就需要搭配以更加科学的班级管理办法。我国在强调对学生核心素质培养的同时，也强调对于班主任素质的培养，完善班主任的班级管理理论系统。初中阶段学生的自主意识及独立意识正在逐渐形成，班主任若采取传统的以自身为主体的管理模式，采取压迫式教学、“一言堂”管理，势必会激发学生的抵触情绪，影响班级团结，影响管理工作的顺利开展。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在先进的班级管理理论下，班主任需要充分明确学生的主体地位，确保学生明确自己作为班级管理主力军的重要角色。班主任在开展管理工作时，充分尊重学生的主观能动性，激发学生的聪明才智，鼓励学生主动参与到班级管理工作中来，鼓励学生进行自我管理。例如，班级管理制度的制定，可充分利用班会时间，鼓励学生主动阐述自己的看法，自行制定管理条例，由全体学生共同投票决定。这一过程中，班主任应当承担引导与启发职责，引导学生的讨论与决策向正确的方向发展。通过这种方式，学生的自主权得到了认同，由于班级管理条例是全体学生共同制定的，学生也会更加积极主动地遵守该规定，形成更加良好有序的班级管理环境。班主任应当营造张弛有度的管理环境，就班级事务采取具体事情问题具体分析的管理办法，确保班级管理的有序性。
2.全面了解学生的情况，加强与学生之间的交流
初中生的身心和心理都处于发展阶段，对外界事物充满了好奇心，为了做好班级管理工作，班主任要全面了解学生的实际情况，加强与学生之间的交流和沟通，让学生能够敞开心扉的与班主任聊天，表达他们的内心需求，这就需要班主任对学生付出更多的关心和照顾，能让学生感受到来自老师的关爱。这样也能让那些胆小、不善于和老师沟通的学生表达出自己内心的真实想法，让学生觉得老师是一位平易近人的长者，拉近与老师之间的距离。因此，班主任作为班级管理工作的主导者，对每个学生都要视如己出，不能区别对待，班主任自身也需要敞开心扉的与学生进行交流沟通。在面对犯错误的学生时，需要耐心引导，站在他们的角度去进行沟通，了解犯错的原因，并及时纠正学生的错误，让学生了解到老师的良苦用心，并借此机会来提高学生学习的主动性和自觉性，促进学生身心的健康发展。
3.培养学生的集体合作意识
在班主任管理教育安排中，学生集体合作意识的培养是非常重要的。在传统的管理教育模式下，教师并不注重学生集体合作环节的安排，导致学生非常缺乏集体合作意识，经常以个人为中心，不注重他人的感受，非常的自私，目无尊长。所以班主任在教育管理教学中要安排一些合作环节，培养学生的集体合作意识。例如，在举办“团结互助”的主题班会时，班主任要合理安排小组。一般班级里的学生都超过了40人，在这种情况下，班主任首先要确定教学目标：让学生在此次活动的开展中认识团结互助的重要性；在活动中学会与人合作，提高学生的合作能力；让学生感受团结合作带来的好处与快乐，从而使学生乐于助人，增强班级的凝聚力，培养积极向上的班风。班主任可以安排“纸上叠罗汉”活动，把学生分成几个小组，然后让每个小组的人站到报纸上，看看最后哪个小组站的人数最多。最后请学生说一说从游戏中获得了什么收获，说一说自己的感想。最后班主任要进行总结，告诉学生班级是一个大家庭，我们每个人都像家人一样，我们每个人的相遇都是缘分，所以我们要珍惜在一起学习的日子，最后教师可以播放《相亲相爱的一家人》，结束这一主题班会。在这种形式的主题班会中，学生可以通过其中设计的活动、小游戏来体会意义，并且每个学生看待事物的角度不同，让学生进行交流互相了解，可以提高学生的表达能力，激发学生的情感，培养学生团结合作能力。
参考文献
[1]袁震鹏．新课改背景下初中班主任工作中的问题及对策[J].好家长，2017，（40:）：50．
[2]何荣赞．试析新课改背景下初中班主任工作存在的问题及解决措施[J].新校园，2017，（01）：181.
论文作者:石银凤
论文发表刊物:《知识-力量》2019年11月48期
论文发表时间:2019/10/28
标签：班主任论文; 学生论文; 班级论文; 自己的论文; 班级管理论文; 管理工作论文; 初中论文; 《知识-力量》2019年11月48期论文;