摘要：本文从争取把握欣赏时机、学习民间艺术、结合时代发展以及创设教学情境等四个方面，对如何在小学美术课堂教学中开展欣赏教育进行研究和分析，旨在拓宽小学美术欣赏的舞台，让学生能够更好地感知到文化的内涵。
关键词：小学美术；欣赏教育；文化内涵
引言：
对于小学美术而言，在实际教学的过程中，巧妙利用美术欣赏的形式能够有效提升学生的文化艺术修养。如何发挥小学美术中欣赏教育的价值与功能也成为了当前阶段相关教育工作者重点关注的话题。下文就对在小学美术交际的课堂教学中，如何拓宽欣赏舞台、让学生切实感知文化内涵展开具体的分析。
1.合理把控欣赏时机，培养和提升学生的艺术思维
由于受到小学生心理因素及年龄特征等方面的影响，如果教师单纯通过理论或强制的形式开展教学活动，那么预期的教学目标就难以实现。在开展小学美术欣赏教育时，教师应该根据学生个人的实际情况进行教学，把教学内容与学生的实际情况相结合，教师可以为学生创建教学情境，通过情境的创建来激发学生对于美术欣赏的兴趣。有些学生会因为外在因素或是家庭因素的影响，出现精神压抑、内心苦闷等情况，在这时，教师可以通过美术作品为例子，为学生讲解画家的个人经历、生活背景以及内心的情感，以此来培养学生积极面对现实的坚强品性和生活态度，使学生能够勇于挑战自己挑战人生。
此外，在实际课堂教学的过程中，教师也要合理把握时机，为学生展现名作，让学生在欣赏的同时，感受作家的艺术风格。例如，在上浙美版小学美术《色彩风景》一课时，首先让学生对不同色彩进行感知，以此体会色彩以及自然中所蕴涵的美。接着设置相应的欣赏环节，为学生展示《向日葵》《收获景象》等作品。让学生通过对作品中色彩的观察，来获取自身实际的感受。如此一来，学生对色彩的理解便会得到有效的提升和发展，同时也会对艺术中所包含的独特性和相似性等特征进行初步的感悟，以此激发学生在色彩方面的灵感，在引导学生自己进行作画，从而实现本节课的预期教学目标。
2.学习民间艺术，感受传统文化内涵
我们国家是一个文明古国，有着优秀的民族艺术、悠久的历史文化和文化遗产，教师一定要让学生清晰的了解到这些文化遗产在现代社会中的价值和意义，从而进一步的感受民间艺术背后的人文情怀和文化内涵。
在课堂上引入民间艺术。美术课题中有许多与民间艺术有关的课题，在进行这类课程时，教师的主要目的就是让学生们了解和欣赏民间艺术的美丽和质朴，了解我国博大精深的民俗文化，激发学生的创作欲望。教师不能将教学重点放在技巧和技能的学习上，教师可以适当的结合当地的地理人文环境，准备一些小视频或是图片，以此来引导学生进行自主审美。通过这些探究活动的展开，让学生更加了解民间艺术表现所蕴含的人文情怀与文化内涵。
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通过课外实践，感受民间艺术的魅力，学生在学习民间艺术时，课堂上通过教师的讲述无法让学生真正了解民间艺术的魅力，教师应该带领学生走出课堂，进行真实的学习。教师可以让学生参与到当地的民俗文化活动中，让学生与民族艺术进行对话，在真正的文化环境中，接受洗礼与熏陶。例如:在元宵节的时候，教师可以让学生们去赏花灯，并指导学生利用废旧的物品自己制作花灯。之后在学校举办花灯展，让学生们展出自己制作的花灯，使学生在浓厚的民俗文化中感受民间艺术的独特魅力，激发学生的学习积极性，让学生了解多姿多彩的民族文化。学生只有亲自去体会民间艺术的魅力，才会去深入了解其中的文化内涵。
3.结合时代发展特征，对话流行视觉文化
随着社会的快速发展，科学技术领域也在不断的进步，我们的日常生活也发生了日新月异的改变。流行艺术进入了大众的视野冲击着大众的视觉文化，并逐渐被我们认可和接受。学习流行视觉文化应该从儿童出发，通过对儿童兴趣点的总结，去找寻具有现实意义的题材，并举办相对应的活动，通过对活动的探索，提升他们的艺术品味。在这种思想的引导下，教师可以开设能够激发学生兴趣、个性以及自我展示能力，并与流行视觉文化对话的课程。教师可以让学生自己设计服装，并制作出来，为学生提供T台让他们穿着自己设计的衣服走秀，在这一过程中能够让学生更加自信。小学生大部分都喜欢动漫或是卡通画，教师可以开设一堂画动漫的活动，让学生一起进行动漫的设计、收集、以及展示。在这个活动中学生不仅可以欣赏各种各样的动漫人物，同时也可以学习到许多艺术表现形式。帮助学生提高审美品味，让学生能够健康的看待视觉文化艺术，以全新的眼光去看待大众文化与经典艺术之间的联系。这些全都是学生们感兴趣的新型题材，能够使课堂氛围变的更加活跃。
4.创设教学情境，引起学生情感上的共鸣
学生的情感是通过教师的积极引导才能够激发的，在进行小学美术欣赏教学时，教师应该从学生的实际情况出发，将学生的实际情况与欣赏美术作品的方式相结合，引发学生情感上的共鸣，进而有效提高美术欣赏教学的教学质量。例如，在浙美版小学美术《中国的文化与自然遗产》一课中，可以让学生欣赏《中国龙》作品，教师可以根据实际情况创建教学情境，采用互动教学的方式，使学生更加深入理解作品。龙是我国传统文化的代表之一，具有威武霸气的造型，和强健的体魄。在开展课程时，教师可以通过多媒体设备来放映龙不同类型的图片，让学生根据自身的理解描述龙的形象。之后，教师可以为学生进行总结:“中国人是龙的传人，具有共同的特点，黄皮肤、黑眼睛，我们都是炎黄子孙。”以此来激发学生对民族的骄傲感，使学生更加积极的参与教学活动。总体而言，在小学美术教学中开展欣赏教育，能够丰富学生的精神世界，培养学生的良好品格，促进学生建康成长。
参考文献
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[4]刘铮;.浅谈小学美术欣赏教学[C]//2018年“教育教学创新研究”高峰论坛.
论文作者:吴攀成
论文发表刊物:《知识-力量》2019年10月41期
论文发表时间:2019/9/11
标签：学生论文; 教师论文; 民间艺术论文; 小学美术论文; 文化论文; 内涵论文; 艺术论文; 《知识-力量》2019年10月41期论文;