【关键词】初中物理、课堂教学、学习兴趣
【正文】兴趣是引诱学生对于一个学科进行学习和探索的重要工具，有此可见，如果想提高学生的物理成绩，应当着重培养学生对于物理的学习兴趣。兴趣是一个人最好的老师，学生对于物理这一学科的学习产生兴趣，就会获得无限的学习动力，可以集中其注意力，从而较高可能的完成老师所布置的教学任务。由此可见，学生学习兴趣的培养是学习好物理的关键因素。
一、联系实际生活
一切学科的出现均源于生活。学生对其学习的原因是为了更好地了解生活，而学生对其探索是将生活中发生的各类现象进行剖析，从而理解其本质的过程。与其他学科相比，物理与生活实际的联系更为密切，因此教师在对于知识的传授过程中应当密切关注其与生活实际的关系。学生在课堂中完成知识的学习之后，能够将理论知识与生活中的实际相结合，从而更加深刻的对其进行理解和记忆。
例如：在对于《摩擦力》进行学习时，教师在完成对于摩擦力的定义、成因、公式和作用等的讲解之后，可以举一些生活中的实例来证明，摩擦力处处存在于生活之中。就像加速行驶的自行车可以刹车，其中便有摩擦力的作用，在举例的过程中，通过生活实际引发学生对于物理学习的共鸣，从而吸引学生对物理学习的兴趣，并且通过所学知识与日常生活相结合，更加增强了学生对于物理这一科目的学习兴趣，对于物理学习具有较为积极的影响。
二、营造较为良好的课堂气氛
学校是知识传授的主要场所，而课堂则是学生学习的主要根据地，课堂的好坏程度在一定程度上决定了学生对于该科目的学习兴趣，并最终影响其学习成绩。较为优秀的教师在知识传授的过程中，对于课堂气氛的营造，以及学生对其的接受程度亦有较大关注，因为良好的课堂气氛可以使得学生对于教师所讲内容产生兴趣，在集中学生注意力的同时，调动了学生对于物理学习的积极性，影响其对于物理学习的学习效果。因此营造较为良好的课堂气氛，可以增加学生对于物理学习的学习习兴趣，对于其初中时期的知识积累以及探索精神的培养，具有较大益处。
例如：在对于《力的合成》进行讲解时，教师可以利用教学工具进行画图，在不同利的不同变化过程中进行力的合成的操作，使得学生更加深刻的理解力的合成过程。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆为了烘托良好的课堂气氛，教师可以在讲解完成后选择学生代表，或者认为掌握良好并且积极参与的学生去讲台上为学生们讲解其对于力的合成的理解，从而使得学生在不同的讲解过程中，对于力的合成产生自身的理解，使其更为深刻的对于知识点进行理解。并且在不同学生对于绿的合成知识点进行分析和讲解是，教师还可以对于学生对该知识点掌握的误区以及缺漏进行修正和补充，使其更加完善。
三、安排物理实验
物理不仅是对于思维的严谨性以及逻辑的周密性具有较高要求的学科，其对于学生的动手和操作能力也有一定程度的考验。并且课本知识点与及章节的布置一体现出其对于实践能力的要求，每章节均由实验安排的环节，要求学生亲手操作实验，目的是在学生操作的过程中，使其对于课本中所学知识点以及生活日常中的各种奇异现象，具有更为深刻的理解。因此，为了提升学生的学习兴趣，以及其对于物理学科更为深刻的理解，学校和老师应当根据，课本的要求以及学生的需求合理的安排物理实验，使得学生拥有实践的机会。
例如：在对于《物态变化》的学习时，虽然在知识的传授过程中，已经具体地为学生讲解了物质的三态之间的关系以及汽化和液化、熔化和凝固、升华与凝华等物理现象的具体特点以及在生活中的表现，但是由于学生对于周围生活观察不细致，以及地域原因造成的无法直观对于该自然现象进行观察等情况，使得学生无法充分理解。因此，学校和教师可以安排具体的物理实验，使得学生在操作过程中，直接感受到不同现象之间不同的特点以及区别所在，从而更加深刻地对于其进行分辨和理解。利用物理实验这一时机操作行为，可以激发学生对于物理学习的学习兴趣，并且通过动手操作过程，增加学生对于知识点的深刻记忆，从而提高物理成绩。
【结束语】物理作为初中时期新增的科目之一，但是由于其在高中以及大学等后期的学习时期中占有较为重要的地位，因此，对于物理的学习，应当引发学校、老师、家长以及学生自身的重视。学习兴趣是学生对于学习的动力，因此可以通过将物理课本与生活实际相联系、营造较为良好的课堂气氛，以及通过物理实验等方式增加学生对于物理的学习兴趣，从而在课堂或者课下、学校或者家里等不同场所，均能引发学生对于物理的学习动力，在听课效果获得显著提高的同时，也提高了学生的物理成绩。
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论文作者:郭小英
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年8月16期
论文发表时间:2020/4/2
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