摘 要：提起交互工具，大家可能有点陌生，它是一种以自主探究学习为目的，具有良好交互性的学习软件。交互工具的应用对于小学教育具有重大的意义，它不仅有助于小学生学习思维的培养，同时也能让学生在实践中增强自身的学习探究能力。本文从交互工具在小学教学中的价值出发，着重讲述如何利用交互工具构建精彩的数学课堂。
关键词：交互工具 小学数学 探究性学习 思考 实践
在小学数学教学中，交互工具更加侧重于教学过程，主张学生在学习和理解课本知识点的基础上，开拓自己的数学思维模式。学生可以自主找出数学各个知识点之间的联系，并发现那些隐藏的数学规律。教师可以利用交互工具，根据不同的题型来设置不同的教学情境，以刺激学生们学习数学的兴趣，引导他们去发现问题、分析问题，最后再想出办法解决问题。这样更利于小学生对数学知识点的理解和记忆。
一、交互工具在实际数学教学中的价值
随着教学条件的发展，交互工具的应用越来越广泛，它在小学数学的教学中起到了举足轻重的作用。在教学课堂中合理运用交互工具，让学生独立思考，能够让小学生体会到数学特有的魅力，这样他们对数学的学习会更加有动力。就目前教学现状来说，小学的数学教学仍和预期有一定的差距，在实际的教学过程中，学生大多处于被动接受知识的状态，教师对小学生自主学习能力的培养不够重视。这样长久以往就会导致学生学习更加被动，遇到问题时思维探究能力不够活跃的状况，而交互工具的引用很好地解决了这个难题。因此，对于传统的教学模式进行改革已经迫在眉睫。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆在交互工具的帮助下，教师只要稍加引导，就可以让学生在实际的情境中发挥其主观能动性，在教学课堂中应用交互工具，对课堂效率的提高也有着积极的作用。
二、交互工具在实际教学中运用的原则
教师应用交互工具构建精彩课堂，就必须掌握以下几个原则：
1.目的性原则。教师必须时刻谨记交互工具教学的目的。使用交互工具教学是为了提高学生的学习积极性，培养学生自主学习的能力，开拓学生看待问题的眼界。
2.效率性原则。学习要讲究效率，尤其在交互工具引入后更要注重学习效率，摒弃传统被动的学习思维模式，让学生主动去学习知识，提高学习效率。
3.结果与过程并重原则。这种教学方式与传统教学有一定的区别，传统的教学讲究的是结果，教师只关注学生对课本的把握程度，往往忽视学习的过程。而在这种新的教学模式下，过程和结果同样重要，学生可以在学习过程中感受学习知识的乐趣。
4.主体性原则。教师要认识这样一个问题：学生才是课堂的主体。因此在新问题引入时，不能一味采取第一时间讲解的形式，应该留给学生独立思考的空间;遇到问题时，要引导他们从不同角度进行分析。
三、交互工具在实际教学中的实践探索
1.有效利用交互工具，渗透数学思想教学。数学的技巧性很强，尤其在教学内容和解题过程中体现最为明显。在数学教学中，教师应采取多种教学方式，应用交互工具，让学生在潜移默化中形成自己的数学思想，明晰数学模型的构建方法。比如在讲解正方形、长方形、梯形等规则图形的面积计算过程中，教师可以找一些模型，让学生通过交互工具来对模型进行拆分与拼接，让他们独立自主完成这一知识的构建过程，让学生在独立探索的过程中理解和丰富解题思维，学会化繁为简、层层深入、巧妙变换模型的数学思想。
2.巧妙利用交互工具，注重对话环节的设置。数学不仅仅要求学生掌握知识，还要求学生能够树立空间想象能力和遇到问题的逻辑辨析能力，并能够以创新性的思维模式去解决问题。数学学习相对于其他科目难度较大，需要师生共同努力。教师不仅要巧妙地应用交互工具，增加教学课堂中的对话环节，为学生的学习扫除障碍，还需要更加关注课堂进展，“走进”学生，时刻关注学生对知识点的掌握程度。比如在小学数学教学中学到的除法运算，这时教师可以利用交互工具设置这样一个情境:今天妈妈买个4个苹果，你和弟弟平分，怎么分呢？让学生运用交互工具，通过实际操作，解决一些简单的问题。在增强课堂学习趣味性的同时，让学生理解这种运算的原理和实质。
3.创新利用交互工具，引入生活化教学模式。数学来源于生活，是生活规律的进一步探索。数学问题和我们的日常生活是密不可分的，教师可以巧妙地利用交互工具，挑选学生喜爱的问题进行情境设置。这样相比于传统的知识灌输式教育更受小学生的喜爱，提高小学生学习知识的实用性。比如“在求一个数比另外一个数大多少”的问题上，教师可以利用交互工具模拟这样一个生活情境：“妈妈今天买了5个苹果，姐姐吃了三个，你吃了一个，姐姐比你多吃了几个？”让学生利用交互工具进行自主实践，得出问题的结果，长此以往小学生就会形成独立思考探究的习惯。
在小学生的教育过程中，必须要采用符合当代主题的全新教学模式，提倡教育的科学性和创新性，合理利用交互工具去构建教学课堂，培养学生独立自主的数学学习思维，让学生的探究能力得到更好的发挥，让学生在娱乐中学习。
参考文献
[1]张明忠 交互工具运用下的小学数学探究性学习浅谈[J].课程教育研究，新教师教学，2013，（12）。
[2]钟知真 以“交互工具”为指引进行小学数学探究性学习的应用[J].新课程学习，基础教育，2013，（1）。
论文作者:高殿新 张永霞
论文发表刊物:《中小学教育》2017年7月第284期
论文发表时间:2017/7/4
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