关键词：优化；初中音乐；教学效果；策略；方法
教学效果代表着教学活动所取得的最终结果和效益，是直接关系和影响学生学习效果与能力发展的因素。然而现阶段初中音乐教学中，由于教学观念的落后、教学方法的单一和教学模式的封闭，导致整个音乐教学效率低、效果差，这对学生知识和能力的发展产生了负面的影响和消极的作用。因此，初中音乐教师需要从教学现实情况出发，不断改革、优化教学策略和方法，来全面促进教学效果的优化与提升。
一、精心设计课堂问题，启迪学生学习思维
教学活动的本质是针对学生的思维训练，促使学生的学习思维时刻保持活跃状态，进而深化学生的探究学习。问题是学生思维的启发点，因此，初中音乐教师则可以将课堂问题的提出作为启迪学生学习思维、优化教学效果的有效手段。首先，教师需要依据音乐教材中的重难点知识以及学生的认知结构来精心设计问题，并保证问题的启发性和探究性；其次，教师需要找准教学时机来向学生提问，以设置悬念，触发学生的求知欲望和探究欲望，启迪学生学习思维和问题意识，促使学生主动对问题展开思考、分析和探究。
例如，在教授《阳关三叠》这首歌曲时，本节课程的教学目标是让学生们掌握歌曲的演唱形式，为了启迪学生们的学习思维，笔者结合教学内容提出了几个问题，通过问题引导学生们主动思考。问题如下：歌曲表现了哪些情感？通过歌曲内容我们可以感受到哪些情感的变化？提出问题后，学生们立即围绕问题展开思考，经过学生们的思考与分析，学生们最终得出答案。这样一来，在初中音乐教学中，笔者通过精心设计课堂问题，启迪了学生的学习思维。
二、积极构建教学情境，增强学生学习动力
教学情境的构建可以带给学生情感态度上的优化体验，充分增强和提高学生的学习动力。因此，初中音乐教师便需要重点实现教学情境的构建。具体来说，教师可以利用多媒体等现代信息技术设备的优势与功能来辅助教学、呈现知识，创建直观形象的教学情境，从视觉、听觉多个层面来刺激学生，提高学生的学习兴趣和动力。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆此外，教师还可以积极融入生活元素来创设生活情境，让音乐教学更具生活气息，促使学生充分体验音乐与生活之间的关联，感受其现实意义，有效点燃学生的学习热情，促进学生更加主动地进行音乐学习和创作。
例如，在教授《我不挂帅谁挂帅》这首歌曲时，本节课程的教学目标是让学生们理解京剧的艺术特点以及文化知识，为了增强学生们的学习动力，笔者利用多媒体设备为学生们创设了直观的教学情境。上课后，笔者先通过多媒体为学生们播放了一些与《穆桂英挂帅》相关的影视资料，让学生们通过影视资料初步了解本节课程的内容，待学生们了解了本节课程的背景后，笔者再为学生们演示本节课程的歌曲，让学生们感受京剧的表达特点。这样一来，在初中音乐教学中，笔者通过积极构建教学情境，增强了学生的学习动力。
三、建立科学评价机制，帮助学生树立自信
评价是教师对学生学习活动和行为做出的直接反馈，能够对学生形成一定的激励，进而帮助学生树立对学习的自信心，成为优化教学效果的保障。因此，初中音乐教师需要提高对教学评价的重视程度，并转变过去单一的成绩评价模式，建立科学、多元的评价机制，积极采用定性、定量相结合的方法来评价学生的学习过程和最终结果，并适当增加学生自评和互评的内容，促使学生更加全面、客观地认识自己，受到极大地激励和鼓舞，树立对学习的强大自信，进而提高其学习积极性，优化教学的最终效果。
例如，在教授《苏格兰风笛》这首歌曲时，为了帮助学生们树立学习的自信心，笔者建立了科学的评价机制。首先，笔者改变传统的课堂教学评价模式，将学生们的参与课堂活动的表现最为评价的载体，鼓励学生们积极参与课堂活动，然后，再课程结束后，笔者再根据学生们对本节课程的整体掌握进行评价。这样一来，在初中音乐教学中，笔者通过建立科学评价机制，帮助学生树立了学习的自信心。
总而言之，提高和优化教学效果是教育教学的最终目的，是发挥学科教育功能和积极作用的前提与保障。因此，每一位初中音乐教师都需要跟随不断发展和变化的教育教学形势，坚持并落实素质教育的基本理念，肯定、发挥学生的主体地位，并尝试精心设计课堂问题、积极构建教学情境、建立科学评价机制等方法和策略，来促进初中音乐教学的全面改进与革新，提高并优化初中音乐教学的最终效果，让学生从中实现艺术修养和综合素质的发展提升。
参考文献：
[1]张艺川.初中音乐教学高效课堂策略探讨[J].戏剧之家,2019(34):54.
[2]王岩.提高初中音乐课堂教学有效性的策略分析[J].读与写(教育教学刊),2019,16(09):113.
论文作者:魏雪艳
论文发表刊物:《教育学文摘》2019年第23期
论文发表时间:2020/4/23
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