1黑龙江建筑职业技术学院 哈尔滨 150025 ;2 罗格斯大学 美国新泽西 07450
摘要：根据建筑工程技术专业人才需求的特点，从建筑行业从业人员现状出发，对高职院校建筑工程技术专业人才培养模式提出改革建议。
关键词：高职院校；建筑工程技术专业；人才培养模式
近年来，我国高等职业教育取得了巨大成就，在我国高等教育大众化的过程中占据和发挥了半壁江山的地位和作用。建筑工程技术专业是一个实践性很强的专业，各高职院校都在对其课程体系进行探索改革，从企业反馈的信息来看，毕业生在短期内还是很难满足企业的要求，传统的中等职业教育已经不能适应这种变化和发展，研究型的大学教育也不能满足企业第一线的需要。因此，有必要进一步改人才培养模式，以契合市场需求，培养出社会需要的人才，同时也能更好的为学生铺好就业之路。
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一、建立体现执业能力的人才培养模式
完成基本知识和技能，专业知识和专项能力的学习与训练任务；探索教室与实训室、课堂与实习地点的一体化，促进教学过程的实践性、开放性和职业性。逐步实现对操作技能要求高的课程在实训室上，对职业情境要求高的课程在施工现场上。分别采用岗位能力综合实训和顶岗实习的教学模式，通过一段时间的综合实训掌握相关岗位的综合能力，然后通过顶岗实习进一步培养岗位职业能力，为毕业生实现零距离上岗打下基础。
二、配置科学合理的教师结构
对于高职院校而言,通过教师参与工程实践,安排教师接受专门培训,聘请有实践经验的企业技术人员或聘请有关专家进行讲学,聘请企业教师等途径提高教师整体素质,满足高职实践教学的需要。教师是工学结合的实践者和执行者,他们的认识和态度对产学合作教育的成败起着至关重用的作用。所以对顶岗实习指导教师要提出如下要求并进行培养:业务能力强,水平高;对高等教育改革和产学合作教育理论有充分的认识“双师型” 教师的培养是工学结合实践中的重要任务;要熟悉实习单位的内外环境、组织机构、经营管理理念及相关管理人员;要有较强的组织管理和人际沟通能力。实践教学基地建设是当前高职院校改善办学条件,彰显职业教育特色,提高教学质量的一项重点工作。校企合作加强师资队伍建设,促使教师“双师”素质的提高教师通过到实训基地锻炼来提高自身的技术水平和动手能力,同时教师在生产、管理第一线,有利于获取最新的技术方法和管理理念,将这些新知识应用于教学,既可以保证教学内容的更新,又能激发学生的学习兴趣。充分利用寒暑假的教学空闲时间,有计划、有组织地安排青年教师深入生产、建设、管理和服务第一线锻炼,参加实训基地的建设与管理,在实践中提高动手操作能力，与技术人员交流,身体力行参与到生产管理第一线,从而提升自身技术水平和动手能力。加大了企业参与教学的深度和广度,提高了专业办学水平,学生实际动手能力和专业师资队伍建设都得到了进一步提高,学生就业后能较顺利地实现从学生到员工的角色转换,企业通过实训基地也可以物色到合适的员工,可以说,工学结合的人才培养模式实现了高职院校、企业和学生三方共赢。
三、建立以实际能力考核为主兼顾理论知识点的考核评价体系
职业核心能力课程考核，结合岗位职业能力考核标准，按照实际能力为主$理论知识为辅，实训过程为主、实训结果为辅的原则，确定理论考核和能力考核的权重，并结合企业考核标准确定能力考核要素。人文素质课程和职业拓展能力课程考核，根据课程需要以知识传授为主，兼顾岗位能力要求综合实训考核，构建以能力为核心、以过程为重点的考核评价体系，将校内成绩考核与企业实践考核相结合，使学生的成绩评价与岗位职业标准相吻合。
四、建立合理科学的课程体系
加强专业课程体系改革力度，根据确定的培养目标与能力，以工作过程系统性为导向，对传统的课程体系进行解构、重构，进一步构建“工学结合”的专业课程体系，形成基于工作过程的课程体系及相应的教学内容，实现教学内容和教学手段系统化，并形成开放式的人才培养方案。并按照素质教育通识课、技术平台课程、管理平台课程、专业课程的四级体系重新架构课程体系。强化技术平台课程、管理平台课程、专业课程内容建设。通过整合课程内容，突出专业基本知识、基本技能以及职业核心能力培养，营造真实职业环境；充分利用现代化的教学手段，提高教学效率，构建共享型专业教学资源库，为学生自主学习提供优质服务。
本论文为“全国住房和城乡建设职业教育教学指导委员会科研课题，编号：zjzw2016033
论文作者:吴世超,李泊涵
论文发表刊物:《防护工程》2017年第24期
论文发表时间:2018/1/17
标签：能力论文; 专业论文; 课程论文; 职业论文; 企业论文; 教师论文; 课程体系论文; 《防护工程》2017年第24期论文;