天津市大港油田港狮幼儿园
摘要：作为我国学生教育的基础部分，幼儿教育教学已经愈发的受到社会各界人士的广泛关注。就当前我国幼儿教育体系来看，体育特色教育作为现代幼儿教育的重要组成，相关部门以及幼儿园管理者一定要重视起特色课程开发情况以及教学情况，使得课程的开发和设置能够对幼儿身心的发展产生积极作用。对此，本文以某一个幼儿园作为个案，通过对该幼儿园体育特色课程当前的发展情况进行分析，从而找出促进体育特色教育在幼儿教育中的发展途径。
关键词：幼儿园体育；特色课程实施；个案；研究
引言：就幼儿教育本身来看，其属于幼儿启蒙教育中的重要阶段，幼儿只有接受了幼儿园为其提供的相关教育，才能够逐渐的为自己良好生活和学习习惯的养成奠定坚实的基础。体育教育作为能够有效提高幼儿身体素质、促进其良好习惯养成的主要手段，已经逐渐成为各个幼儿园中的一项主要教学科目。但是，由于当前幼儿园管理者并没有认识到体育教育的重要作用，使得体育课程教学的内容并不具备本幼儿园。因此，开展特色体育教育便成为了当前幼儿教育的重要内容。
一、幼儿体育课程的教学内容
在我国，幼儿体育课程教学内容的设定主要是以幼儿自身身心的发展情况为基础，结合当前幼儿的身体发展规律，通过与幼儿身体建立联系等教学手段，使得幼儿的体质可以在体育教学过程中被增强，从而起到开发幼儿基本运动能力以及心理素质等方面的作用。从长远教学目的来看，幼儿体育教学主要是想通过课程教学的方式逐渐帮助幼儿形成自主锻炼身体的良好习惯，使得其身体素质可以得到极大的提升。与此同时，体育活动作为幼儿体育课程教育的重要组成，其教学内容主要包括幼儿在家庭和园内等环境中参与的所有体育活动。此外，作为体育教学的重要内容，保证体育活动课程教学展开的有序性和有效性，对于帮助幼儿身心健康发展具有极大的积极作用。
二、幼儿特色体育教学个案和教学特点
本文以一所创建于上个世纪八十年代的幼儿园为例，这所幼儿园不仅教学传统十分悠久，而且在前几年还获得了“市一级示范性幼儿园”的荣誉称号。就该幼儿园本身来看，其在展开幼儿体育课程教育这一方面有着一定的教学经验和深厚的教学底蕴，这使得特色体育教学的教育理念已经在一定程度上在该幼儿园被贯彻。
期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆例如，这所幼儿园成立之初，其管理者就开始尝试开展体育特色课程教学，通过以秋季体育运动会为主要教学特色的教学形式为特色体育在本园的展开奠定一定的基础[1]。随后，该幼儿园在不断的探索和策划特色体育教学的过程中，还以我国相关部门倡导的“阳关体育”作为开展特色体育的教学理念，通过将其同本园幼儿身心发展规律的结合，从而形成了带有自身教育特色的体育课程教学体系。就该幼儿园特色体育教学体系建设的特点来看，我们可以从以下三个方面来进行展现：
第一，该幼儿园设定的体育教学和运动项目是以整合教学资源的方式为主要手段的，其管理者通过与以往幼儿园体育教学和锻炼传统、园内已有的硬件教学设备资源以及各类型文化资源的结合，在园内创设了象棋、围棋、武术和跆拳道等特色体育活动，增加了体育活动教学的内容。第二，不断的创新和完善幼儿园传统的体育运动组织形式，一般来讲，传统幼儿园在组织体育教学活动时，其组织形式往往都是体育课程教学、早操活动或者是春季秋季运动会等形式，这种教学形式几乎每一所幼儿园有，并不符合特色体育的课程教学要求。与其他幼儿园不同的是，该幼儿园的管理者以创新思维，将早操活动改为了在早晨组织幼儿进行户外活动、做体育游戏等，将其变为本园常规性的体育教学活动；并且，在早晨的体育活动中，教师还采用互动式交流的教学方式，通过将探究性教学内容引入体育活动课程教学的方式，使得幼儿的智力和体育能力都可以借助体育活动被有效开发[2]。第三，该幼儿园的管理者在开发同体育课程教学相关的教育资源时，十分重视拓展教学训练的作用，通经常同家长沟通交流的方式，利用家庭体育活动来有效的弥补园内体育课程在教学内容方面存在的不足之处。
三、幼儿体育特色课程教学的开发方向
幼儿园的管理者在开展体育教学活动时，通过创新活动组织形式的方式对于促进幼儿身心在体育课程教学中健康发展具有十分重要的作用。因此，在开展特色体育教学时，幼儿园管理者和教师一定要积极创新体育教学活动形式，突出体育教学的多元化。就案例中的幼儿园来看，其在开展体育特色课程教学时主要存在以下几方面的优缺点：
第一，在基本体操教学方面，同其他幼儿园相比，该幼儿园通过改变早操活动形式的方式不仅培养幼儿了的身体耐性，提升幼儿的反应速度，还帮助幼儿形成了节奏感。但是，由于幼儿记忆力相对较差，所以，在记忆早操活动的动作时相对较为困难，这就会导致一套早操被使用很长时间的情况出现，从而导致体育教学具有一定的局限性[3]。
第二，在体育游戏教学方面，该幼儿园具有的主要教学优势就是其体育游戏更具有灵活性和趣味性，其游戏活动的内容以及动作也具有较高的多变性，使得幼儿接受起来更加容易。并且，幼儿教师还可以根据体育训练内容的不同，设计出不同的体育游戏活动方案，使得幼儿参与体育活动教学的积极性和兴趣可以得到极大的提升。但是，由于该教学形式受幼儿年龄层析影响较大，因为不同年龄幼儿接受游戏规则能力不同，所以，同一种体育游戏活动不可以在不同年龄层次的幼儿之间进行[4]。这一情况的存在，就使得该项体育教学活动无法被大规模的推广和进行；并且，在进行体育游戏活动期间，还可能会因为部分幼儿不听老师统一指挥的原因，为幼儿安全埋下隐患。
结束语：
总而言之，对于幼儿自身来看，幼儿教育不仅可是其以后学习生活良好习惯养成的重要基础，还会对幼儿未来的发展产生极其重要的影响。因此，对当前幼儿教育过程中特色体育的教学情况进行分析，找出其存在的弊端，结合幼儿园自身的特色，对其教学内容进行适当的改进，不仅可以促进幼儿身心健康发展，还能够可以为学生进入到义务教育阶段学生奠定良好的学习基础。
参考文献：
[1]刘丁玉.幼儿园体育课程资源开发与利用研究[D].福建师范大学，2013.
[2]谌铜平.幼儿园体育特色课程实施的个案研究[D].浙江师范大学，2013.
[3]李雨薇.河北省保定市体育幼儿园体育课程实施现状的个案研究[D].河北师范大学，2014.
[4]王萍.幼儿园课程实施现状与特征的个案研究[D].东北师范大学，2010.
论文作者:陈金华
论文发表刊物:《文化研究》2015年11月
论文发表时间:2016/8/15
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